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课件网) 课前导入： 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。 獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 你觉得他说了什么话使得客人十分惊奇？ 逻辑与思维 第五课 正确运用判断 5.2 正确运用简单判断 （一）正确运用性质判断 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。 例如：①所有的金属都是导电的。 ②凡是数学考试都是难的。 【探究与分享：P33页】 ◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” ◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” ◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 【探究与分享：P33页】 ◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” ◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。 量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。 （一）正确运用性质判断 3.性质判断的结构 例：“所有事物都是运动的” 事物 运动的 是 主项 所有 联项 量项 谓项 中学生 球迷 不是 有些 量项 全部对象:所有、一切 部分对象:有的、有些 一个对象:这个、那个 联项：有、无、不是 一般由量项、主项、联项和谓项组成。 （谓语是对主语动作状态或特征的陈述或说明， 指出“做什么, ”是什么“。） 主项：断定对象 谓项：断定对象性质 量项：主项被断定范围 联项：联结主项和谓项 例：“有些中学生不是球迷” （一）正确运用性质判断 4、性质判断的类型 （1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 注意： 肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章写得很好”，“这道菜味道不错”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。 例1：中国防控新冠疫情必定取得圆满成功。 例2：中国没有确定新冠疫情结束的时间表。 肯定判断 否定判断 （2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 全称判断断定的对象是某类事物的全部。（量项有所有、一切等，在语言表达中为了简洁，量项可以省略）例：所有的规律都是客观的。 特称判断断定的对象是某类事物的部分。（量项有有些、有的等，在表达中量项是不可以被省略的）例：有的同学是我的邻居。 单称判断断定的对象是某类事物的一个，即判断主项反映的是单个对象。（在语言表达中，常常带有“这个”“那个”等词语，以此表达一类事物中的某一个）例：这道题是存在知识性错误的。 （一） ... ...
