5.1社会历史的本质（教学设计）-2024高二政治高效课堂优质课件＋教学设计＋分层精练（统编版必修4）

中小学教育资源及组卷应用平台 5.1社会历史的本质 教学设计 一、【核心素养】 1、通过从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。 2、 通过学习社会历史在本质上是实践的这一内容，正确把握社会存在和社会意识的辩证关系，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。 3、运用社会意识相对独立性的原理，说明加强社会主义精神文明建设的意义。 二、【重难点】 教学重点： 社会生活在本质上是实践的；社会存在和社会意识的辩证关系原理。 教学难点： 社会生活在本质上是实践的；社会意识的相对独立性。 三、【学习方法】 合作探究法与讲授分析法相结合 四、讲授新课 1、导入新课 观看视频《致敬劳动者》，从劳动重要性的角度思考国家为什么歌颂劳动，致敬劳动者 2、【学习过程】 总议题：从劳动教育看社会历史的本质 议题一：社会生活在本质上是实践的 探究与分享： 长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。 为构建德智体美劳全面培养的教育体系，近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。 探究问题： 1、国家层面为什么重视青少年的劳动教育？ 2、为什么说社会生活在本质上是实践的呢？ 交流展示：合作探究后，学生交流并回答。 教师点拨： 1．劳动是社会历史的起点 (1)劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 (2)人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 2．实践在社会发展中的作用 (1)实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域；人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域；人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。 (2)马克思和恩格斯正是从实践出发，才创立了唯物主义的历史观，破解了人类历史发展之谜。 知识小结： 板书：“一、劳动是社会历史的起点”…… 细节提示： 注意： 1.劳动观是马克思主义唯物史观的核心内容。 2.实践的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。 议题二：社会存在与社会意识 探究与分享： 情境1 好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成；小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见；小学生因觉得“丢脸”在学校里从来没跟清洁工妈妈打招呼；青年学生超前消费又追求“一夜暴富”“嫁个富二代”……当下我国青少年劳动教育缺失的问题，已到了令人担忧的地步。 劳动价值观异化，虽是“少数现象”，是部分青少年由于劳动教育缺失而产生的苗头倾向，但若从整个教育领域乃至整个社会层面观察，它折射的实则是教育生态问题，以及青少年生活成长的现实环境问题。 面对劳动价值观的异化，我们应当追问：今天的孩子怎么了？我们亦当探寻，今天应该如何爱孩子、守护孩子？ 情境2 教育领域的“甩锅”现象近年来屡见不鲜：家长甩给学校，老师甩给家长和课外辅导班，学校甩给教育部门，教育部门甩给社会，社会说“这锅我不背”。“甩锅”的背后，其实是学校教育、家庭教育、社会教育人为的撕裂，教育治理系统性不足，导致教育生态局部紊乱，一些地方出现了学校越来越松、老师越来越“怂”、家长越来越“疯”的怪象。 探究问题： 1、什么是社会存在和社会意识？ 2、从社会存在和社会意识辩证关系角度，思考 ... ...