本节内容选自湘教版《地理》八年级下册第五章第三节《西北地区和青藏地区》 《青藏地区》教学设计 教学目标 1、读图及资料, 了解青藏地区的位置、范围等基本概况; 2、通过对青藏地区地形图和中国的气候类型分布图的判读,分析归纳出青藏地区的自然环境特征; 3、通过收集信息查找图文资料，理解青藏地区的自然地理环境对人们生产、生活的影响; 4、树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境保护意识。 学情分析 学生已经掌握了一些认识区域的方法，但是只注重地理事物与现象的表面认识,即简单的知道“是什么”,但不注重分析现象背后的原因，如何突出一个区域特征的能力不足。本节课通过引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象,即要明白“为什么”,从而提高学生分析解决问题的能力。 教学重点 1、本区“高”、“寒”的自然地理特征。 2、“高”、“寒”的自然地理特征对人们生产、生活的影响。 教学难点 “高”、“寒”的自然地理特征对人们生产、生活的影响。 如何利用所学知识总结归纳一个区域显著的自然地理特征。 教学方法 自主学习 合作探究 角色扮演 教学过程 具体见下表。 教学环节 教师活动 学生活动 数字化资源的使用 及意图 导入新课 播放“第三级”视频，让学生思考是我国的哪个地区。 学生回答： 青藏地区 通过视频资料，增加学生对青藏地区的感性认识，同时也激发学生的学习兴趣。 视频导入 过渡 山的顶点，水的源头，生命的和谐家园，第三级—青藏地区。本节课我们从三部分来学习青藏地区，认识青藏-发展青藏-保护青藏。 教学活动1：认识青藏 Seewo白板的星球功能，找学生在地球上准确找出青藏地区，并把青藏地区周围的山脉移动到相应的位置，并准确描述该地区的地理位置。 找出青藏地区，并把周围的山脉移到相应的位置，对着图准确说出青藏地区的地理位置。 培养学生读图、语言表达能力以及应用多媒体的能力。 运用seewo白板5的星球功能。 白板展示青藏地区的政区图。 学生读图说出青藏地区包含的省级行政区域单位，以及面积和人口。 培养学生读图能力，读析教材能力 动画触发器的功能 过渡 在这地广人稀的土地上，主要生活着哪些民族呢？ 白板展示民族分布图。 找出青藏地区主要分布的民族，以及分析讨论藏族的饮食、宗教和服饰。 再次强调读图方法，培养良好的读图习惯。 动画效果 过渡 这位藏族母亲皮肤黝黑，穿着厚重的藏袍，与青藏地区自然环境之间有什么关系？ 白板展示地形图和我国气候类型分布图 找出青藏地区的主要地形区，总结出其“高”。分析气候分布图，总结出“寒”。并联系藏族妈妈的皮肤和服饰，找出其关系。 读图、分析和综合分析问题的能力。 动画对比效果 教学活动2：发展青藏 记者会的形式 为了发展青藏地区，我们班分为四个局，分别为农业局、资源局、交通局和旅游局，每组选派一名代表作为局长汇报该局在青藏地区的发展状况，汇报完后，是答记者问环节，其余三个局可以作为记者提问相关问题。课前预习后各小组以资源包的形式发给老师汇总。 学生课前根据课本P18-P21页内容以及青藏地区导学案进行自主学习和讨论。 培养学生自主学习，合作探究的能力。 以超链接的形式，整合学生的资料包，方便学生展示和应用。 农业局汇报 时间 学生参考导学案、课本以及课外查询的资料，从以下三个问题进行总结汇报：1、青藏地区有哪些农业类型？2、主要分布在哪？3、有哪些畜种和农作物？ 分析归纳问题的能力和勇敢表现自己的能力。 学生灵活运用多媒体的动画以及隐藏功能。 农业局答记者问时间 学生自由提问的基础上，适当引导激发学生提出问题1、2、3. 问题1：为什么青藏高原上的牲畜毛厚且长？ 问题2：青藏地区的种植业为什么主要分布在谷地？ 问题3：青藏地区的农业单位面积产量高的原因？ ... ...
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