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课件网) 人体的支持与运动 苏科版八年级（）上册 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 1 2 3 4 5 教材的地位与作用 1.《人体的运动》是苏科版第六单元第十七章第一节的内容。 2.本章是根据《生物课程标准》的第五个一级主题—生物圈中的人，安排了“人体的支持与运动”、“动物的行为”两节内容。对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成。所以本章节安排在生命活动调节的后面。而动物的运动依赖于一定的结构。因此，本节内容先介绍运动系统的组成部分中骨骼的结构与功能。 3.教材在内容的编排上，以问题探究为主线，安排了观察人体的骨骼组成和观察长骨的结构两个活动，让学生在观察、交流、讨论中，体现自主、合作、探究性的学习方式，体验知识的形成过程。 学情分析 初中学生正处于由形象思维向逻辑思维转换阶段但逻辑思维能力相对薄弱 八年级学生经过一年多时间对生物知识的学习后，大部分学生具有一定专业素养及知识储备能力。 这阶段学生思维活跃，乐于接受新鲜事物，对生活中人体结构的现象充满好奇。基于以上分析，有利于进一步探讨本节的知识。 知识储备 认知能力 心理特征 教学目标 知识目标 （1）描述人体的运动依赖于一定的结构。 （2） 描述人体骨骼的组成。 （3）通过观察说明骨的基本结构和功能。 1 2 3 能力目标 通过观察长骨结构的有关实验，培养学生实验操作，以及分析问题、解决问题的能力。 情感目标 懂得体育锻炼对运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。 教学重点 教学难点 1 2 骨的基本结构和功能。 长骨适于支持和运动的结构特点。 教学重难点 教法分析 学法分析 多媒体教学 (教学助手) 教学手段 自主式学习 自主学习法 直观演示法 活动探究法 合作式学习 归纳式学习 利用自主学习法，通过问题引导学生阅读课本从而解决问题。 多媒体课件辅助教学，增加课堂容量与直观性。 采用活动探究法引导学生通过实验活动获取知识，培养学生的思维能力。 情境创设法 通过视频创设情境，能激发学生的学习兴趣。 教法与学法 采用直观演示法，对学生不容易理解的抽象内容，利用多媒体和模型 图片等多种直观的教学手段，能降低学生理解的难度，活跃课堂气氛。 教学过程 一 创设情境 导入新知 二 自主学习 探究新知 三 归纳总结 练习巩固 创设情境， 激发学生的学习兴趣 设计意图 创设情境 ，导入新知 01 02 03 04 自主学习、探究新知 内容一 观察人体的骨骼组成 内容二 观察长骨的结构 自主学习、探究新知一 重点讲解 1 自主学习人体骨骼组成模式图：通过小组合作观察人体的骨骼模型，了解骨骼的组成。 2 教师出示自主学习任务，学生围绕学习任务开展，此过程中教师引导学生对课本知识进行充分的阅读。 3 教师小结骨骼的组成，同时学生完成多媒体中拼图题，帮助学生更加直观的理解骨骼的组成。 设计意图 小活动 教师组织学生观察人体骨骼模型后课件展示以下图，让学生把老师说出典型骨在自己身体上找出来。 设计意图 新课程理念倡导面向全体学生。考虑到学生的个性差异，通过设计此活动，学生对这部分知识有个感性认识同时动手和实践能力也得到提升。 自主学习、探究新知二 重点讲解 1 新的教学理念倡导知识的获得是建立在实验的基础上。考虑到实验材料（动物的新鲜长骨）的准备有些困难，课堂上不能够进行实物实验探究。鉴于此我利用教材配套光盘这一资源，播放观察长骨的结构演示实验的视频，让学生通过视频演示实验来了解长骨的结构。 2 学生观看实验时，教师先从形态上说明长骨的骨干、骨端，然后指导学生从由外向内的顺序观察长骨的各部分结构（骨膜、骨质、骨髓），将抽象的知识形象 ... ...
