2.2.4 单细胞生物 教学设计 2024-2025学年鲁科版生物六年级上册

鲁科版（五四学制）（2024）初中生物六年级上册 《单细胞生物》教学设计 课题：《单细胞生物》 科目：初中生物学 年级：六年级上册 版本：鲁科版（五四学制）（2024） 一、教材分析 （一）教材内容 《单细胞生物》是新教材鲁科版（五四学制）（2024）初中生物六年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《从细胞到生物体》中的最后一节内容。教材以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构、生活以及与人类的关系。 教材首先阐述了单细胞生物的概念，即整个身体只由一个细胞构成的生物。接着重点描述了草履虫的形态结构，通过图片和文字说明展示了草履虫的外形像一只倒置的草鞋，具有纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛等结构。纤毛用于运动，表膜具有呼吸和排泄的功能，口沟用于摄取食物，食物泡是消化食物的场所，胞肛则用于排出不能消化的食物残渣。 在生活方面，教材介绍了草履虫通过纤毛的摆动在水中旋转前 进，以细菌和微小的浮游植物等为食，通过细胞内的消化过程将食物消化吸收，获取营养维持生命活动。同时，也说明了草履虫对环境刺激能够做出反应，如趋向有利刺激，逃避有害刺激，体现了单细胞生物具有应激性。 关于单细胞生物与人类的关系，教材从两个方面进行了阐述。一方面，单细胞生物对人类有益，例如许多单细胞生物是鱼类的天然饵料，草履虫对污水净化有一定作用；另一方面，单细胞生物也会对人类造成危害，如某些单细胞生物能引起赤潮，危害渔业生产。 （二）教材地位和作用 本节课是在学生学习了细胞的结构和多细胞生物体的结构层次之后，对生物体结构层次的进一步拓展和延伸。通过学习单细胞生物，让学生认识到生物体除了多细胞形式外，还有单细胞这种简单而独特的存在形式，有助于学生完善对生物体结构和生命活动的认知体系。同时，对单细胞生物的学习也为后续学习生态系统中生物之间的相互关系以及生物与环境的相互作用等知识奠定基础。此外，通过了解单细胞生物与人类的关系，培养学生关注生物与环境、关注人类健康的意识，以及辩证看待事物的科学思维方法。 二、教学目标 （一）知识目标 1．描述单细胞生物的形态结构和生活特点。 2．举例说出单细胞生物与人类的关系。 3．说出单细胞生物能够独立完成生命活动的原因。 （二）能力目标 1．通过观察草履虫的形态结构和运动，培养学生的观察能力和实验操作能力。 2．通过分析单细胞生物与人类的关系，培养学生收集信息、整理信息和分析问题的能力。 3．尝试探究草履虫对外界刺激的反应，提高学生的科学探究能力和创新思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1．认同细胞是构成生物体的基本单位，单细胞生物也能独立完成各项生命活动，培养学生的生命观念。 2．关注单细胞生物与人类的关系，增强学生保护环境、关爱生命的意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1．草履虫的形态结构和生活特点。 2．单细胞生物能够独立完成生命活动的原因。 （二）教学难点 1．理解草履虫的结构与其生活和生理功能的适应性。 2．探究草履虫对外界刺激的反应及分析实验结果。 四、教学过程 （一）导入新课 1．创设情境 -展示一杯含有微生物的池塘水（图片或视频），提问学生：“在这杯水中，除了我们肉眼可见的杂质外，还可能存在着什么呢？”引导学生思考水中可能存在的微小生物。 设计意图：通过创设直观的情境，引发学生的好奇心和探究欲望，激发学生对微观世界的兴趣，为引入单细胞生物的学习做好铺垫。 2．引出课题 -讲解：在这杯水中，生活着许多我们肉眼看不见的微小生物，其中有一种生物非常特殊，它们整个身体只由一个细胞构成，这就是我们今天要学习的单细胞生物。从而引出课题“单细胞生物”。 设计意图：明确本节课的学习主题，让学生对单细胞生物有一个初步的 ... ...