第14课《诗词三首》整合教学设计

心若向阳，何惧逆境 ———九上《诗词三首》整合教学设计 教学内容分析： 《诗词三首》选自统编版教材九上第三单元。《行路难(其一)》是一首乐府 诗，诗人李白以浪漫的笔法抒写了自己的人生感慨和精神追求。他虽在政治道路 上遭遇艰难，产生了不可抑制的激愤情绪，但从未放弃其远大的政治理想，表现 了对人生前途乐观豪迈的气概。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹 锡创作的一首七律。诗中抒发了作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望 未来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。《水调歌头》这首词句句扣住“月”来 写，是咏中秋名作。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，抒 发心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达的情绪作结，全词蕴涵深邃的哲理趣味。 这三首诗词都表现了诗人遭遇逆境时的豁达胸怀。 学情分析： 九年级的学生基本能够在朗读的基础上把握诗歌内容，并且能够掌握古诗词 的一般鉴赏方法。但是学生们对刘禹锡、李白、苏轼等名家了解得不够深入，这 就需要教师多加补充，让学生明了其风格，激发学生的好奇心和求知欲。在教学 过程中应该着重培养学生古诗词朗读的能力，通过分析语言来体悟古诗之情。 教学目标： 1.语言建构与运用：查阅李白、刘禹锡、苏轼的资料，用简练的语言概括他 们的生平经历和诗词大意。 2.思维发展与提升：通过朗读设计，理解诗词内容，梳理三位作者的情感变 化轨迹。(重点) 3.审美鉴赏与创造：通过有感情地朗读、独立思考、小组讨论等方式，体会 诗词的优美语言和精妙表达，提升文学鉴赏能力。(重点) 4.文化传承与理解：引导学生理解并传承古典诗词中蕴含的积极向上、乐观 达、坚韧不拔的精神风貌，培养学生珍视友情、勇敢面对挫折的人生态度。(难 点) 教学课时： 1课时 1 教学设计思路： 诗人李白在《行路难(其一)》中以浪漫笔法抒写自己遭遇政治困境时的矛盾 迷茫及对远大理想的坚守与期待。刘禹锡借《酬乐天扬州初逢席上见赠》抒发自 己多年被贬、物是人非的感慨，友人白居易赋诗为已鸣不平时内心的认同与慰藉 及直面人生的刚健昂扬之气。苏轼写《水调歌头》时，自请外放，辗转拜求调任 离弟弟苏辙较近之地，却薄愿难成。他营造了天上人间的清冷意境，抒写徘徊与 矛盾，在入世与出世的选择题中，虽人间深情难舍，却以乐观旷达情怀作出了自 己的回答。 九年级是初中的最后一个阶段，也是学生遇到的第一个人生坡岭。对于学生 来说，不管七八年级有过怎样的玩闹、蹉跎、成败，九年级都要认真对待、踏实 苦干。而这三首诗中传达出的自信、执着、乐观通达，正是他们这一年砥砺拼搏 的学习生活中应该具备的品格。基于以上解读和认识，我把这一课定位为主题型 群文教学，通过比读，感受诗人豪迈积极的人生态度，体会参差多样的情感表达， 在多种形式的诵读和思维训练中读懂诗歌，读出自我。 学习流程：全班分三组，创设情境，完成四个任务： 任务一：导读，初识名人形象 任务二：诵读，讲出名人故事 任务三：品读，叩击名人心扉 任务四：美读，升华人生境界 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 实验学校的“名人讲堂”又开讲了。学校拟邀三位名人来做讲学导师，他们 都有披荆斩棘的人生阅历，能为同学们带来成长的精神启迪，故此次讲堂主题设 为：心若向阳，何惧逆境。请同学们以李白、刘禹锡、苏轼三位名人的代言人的 身份参加，并带上名人的作品《行路难(其一)》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水 调歌头》,来完成以下任务： 【设计意图]导语巧设情境，明确主题，促使学生带着“名人讲堂”的任务， 走近三位名人。以角色代入阅读，新鲜有趣，激活课堂。 任务一：导读，初识名人形象 2 主持人：有请三位名人的代言人，分别为自己以及代表诗词作详细的介绍。 要求： ... ...