《雪梅》教学实录 一、教学目标 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 理解古诗的意思，体会诗人对雪和梅的赞美之情。 学习诗人通过对比、衬托等手法来表现事物特点的方法。 培养学生的审美情趣和对自然的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解古诗的意思，背诵古诗。 体会诗人对雪和梅的赞美之情。 学习诗人的写作手法。 教学难点 理解 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 的深刻含义。 引导学生体会诗人在诗中所表达的人生哲理。 三、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，在大自然中，有许多美妙的景象。冬天，当雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片银装素裹；而在这寒冷的季节里，还有一种花不畏严寒，傲然绽放，它就是梅花。今天，我们就来学习一首关于雪和梅的古诗 ———《雪梅》。 （板书课题：雪梅） （二）初读古诗 教师范读古诗，学生认真倾听。 师：同学们，古诗的朗读有其独特的节奏和韵律。现在，老师先来为大家范读一遍《雪梅》，请你们认真倾听，注意字音和节奏。 （教师声情并茂地朗读古诗） 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 师：听完老师的朗读，你们是不是也跃跃欲试呢？现在，请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。遇到不认识的字，可以借助字典或者请教老师和同学。 （学生自由朗读古诗） 指名朗读古诗，师生共同评价。 师：谁愿意来读一读这首古诗？ （指名学生朗读古诗） 师：这位同学读得怎么样？谁来评价一下？ 生：他读得很流利，字音也很准确。 生：他的节奏把握得也很好。 师：同学们的评价很准确。这位同学读得非常好。希望其他同学也能像他一样，把古诗读得流利、准确、有节奏。 全班齐读古诗，巩固读音和节奏。 师：现在，让我们全班一起齐读这首古诗，再次感受一下古诗的韵律之美。 （全班齐读古诗） （三）理解诗意 分析题目 师：我们先来看看这首诗的题目《雪梅》。从这个题目中，我们可以知道这首诗是写什么的呢？ 生：写雪和梅的。 师：非常正确。那诗人会怎样描写雪和梅呢？我们一起来看看诗句吧。 分析第一、二句 “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” 师：我们来看第一、二句 “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”。同学们，你们想一想，“争春” 是什么意思呢？ 生：争夺春天。 师：非常好。那梅花和雪花为什么要争春呢？ 生：因为它们都很美。 师：对呀，梅花在冬天绽放，它不畏严寒，给人们带来了美丽和希望；雪花在冬天飘落，它洁白无瑕，把大地装扮得银装素裹。它们都觉得自己是春天最美的风景，所以才会争春。 师：那 “骚人阁笔费评章” 又是什么意思呢？ 生：文人墨客放下笔，难以评议二者的高下。 师：很好。文人墨客为什么难以评议梅花和雪花的高下呢？我们来一起分析一下。梅花有什么特点呢？ 生：梅花很香。 生：梅花很坚强，不怕冷。 师：非常正确。梅花有香气扑鼻、不畏严寒的特点。那雪花呢？ 生：雪花很白。 生：雪花很轻盈。 师：很好。雪花有洁白无瑕、轻盈飘逸的特点。梅花和雪花各有其独特的美丽，所以文人墨客难以评议二者的高下。 分析第三、四句 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 师：我们再来看看第三、四句 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。同学们，这句话是什么意思呢？ 生：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 师：非常好。那诗人为什么这样说呢？ 生：因为梅花没有雪花那么白，雪花没有梅花那么香。 师：对呀。诗人通过对比，说出了梅花和雪花各自的不足之处和独特之处。梅花虽然没有雪花那么洁白，但它有自己的香气；雪花虽然洁白，但它没有梅花的香气。 师：我们再来想象一下，如果梅花和雪花能够互相欣赏对方的优点，会怎么样呢？ 生：它们会变得更美。 师：非常好。如果梅花和雪花能够互相欣赏，它们就会共同创造出一 ... ...
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