1《社戏》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《社戏》精品课例 预习： 1.熟读课文，划分层次，了解文章内容。 2.结合文章内容，分析小说人物形象。 第一课时 导入： 师：《社戏》是鲁迅先生写的一部小说，这是一部读来犹如一幅充满诗情画意的风俗画卷的小说。让我们走进小说感受其中的温馨和趣味。 （PPT显示） 《社戏》 鲁迅 一、整体感知 师：从标题中你能获取怎样的信息？ 生1：文章是有关社交和戏剧的。 师：哦，你是这样理解“社戏”的呀？同学们，什么是“社戏” 生齐读：社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 师：什么是“社”？ 生齐读：在绍兴指一种居住区域。 师：读书的时候，一定要关注编者给我们提供的资料。来，我们重新开始。 生1：文章是关于社戏的，可能介绍了社戏，或者写跟社戏有关的事件。 师板书： 事件 生2：还可能写和社戏有关的人，跟社戏有关的情。 生3：从社戏中也许还有文化精神一类的东西。 师：有人，有情，有思考 师板书： 人、情、思 （PPT显示） 师：依据标题，能大致猜测出小说书写的方向。这篇小说写的是“我”幼时看乡村社戏的故事。文章篇幅有点长，研读之前，我们先梳理出文章记述的事件。 （PPT显示） 通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 生小组讨论，教师巡视，发现概括起来有难度，适时指点：大家有注意到事件发生的标志词吗？ 生2：时间词。 师：举一个例子。 生2：第五段中的“我十一二岁时候的这一年”。 师：对，同学们记住了吗？还有别的标志吗？ 生3：地点变化的词，像第一段里的平桥村。 师：是的，这就像电影，导演会通过时间或空间场景的变化来暗示事件的转变。同学们记住了吗？好，继续合作，圈画出文中的时间或地点的词，找出小说中的事件。 学生讨论，师继续巡视指点。 师见大部分组已经概括出来，开始检查：老师之前已经在文中找到了月夜行船这一事件，这是在哪些段落？ 生4：第十段到第十三段。 师：说说依据。 生4：因为第十段提到“月下的平桥”，一直到十三段，他们都在航船上航行。 师：那么第十四段呢？ 生4：这里已经换成了赵庄，不再是平桥村了。 师：好的，看来我们同学掌握了事件的标志。请你说说文中所记述的事件。 生4：第一件事是第一段里的扫墓归省；第二件事是第二段到第四段的钓虾玩乐；第三件事是第五到六段的没船看戏，第五件事是十四到二十一段的一起看戏，二十二段到二十七段是偷豆吃豆，二十八段到二十九段是安全回家，三十段到三十九段再次吃豆。 师：有不同的概括意见吗？ 生5：我觉得第一件事不是扫墓归省，因为文中说母亲归省是在家里扫完墓后才能归省。 师：你读书读得很细啊。以前女子嫁人就归属夫家，只有在特定的时间里才允许回娘家。你是怎么概括这件事的？ 生5：母亲归省。 师：更加到位了。老师是这样概括的。 （PPT显示） 学生做笔记。 师：从梳理事件过程中，我们会发现作者笔墨并没有只落在社戏上，这是为什么呢？ 生6：因为他是要表达对童年时光的怀念，社戏只是童年记忆中的一部分。 生7：因为文中记录的事件都是跟社戏有关，作者怀念这些和社戏有关的人和事。 师：鲁迅先生的这种怀念之情集中表现在文中最后一段，来，一起朗读，我们从情感最凝聚的地方切入研读文章。 生齐读：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也不再看到那夜似的好戏了。 师：作者的留连怀念之情在哪些语言中透露出来？ 生8：“实在”“再没有”“也不再”，这些词都体现作者再也回不到当年那段美好的时光了。 生9：还有“真的”，表现出很肯定，很绝对，说明作者太爱当年的社戏了。 一、细读文本 师：那夜的豆，那夜的戏，究竟有什么魅力呢？让我们回到文字之中去品味。 （PPT显示） 快速阅读课文第24———27自然段。 思考：“豆”好不好？ 生10：我觉得豆好， ... ...