2.1.4.1 脊椎动物——鱼类教案（表格式）2024-2025学年 冀少版生物七年级上册

《脊椎动物：鱼类》(教学设计)-2024-2025学年冀少版(2024) 初中生物七年级上册 学校 授课班级 授课教师 教材 分析 教材内容：《鱼类》是新教材冀少版(2024)初中生物七年级上册第 二单元《生物的多样性》第一章《藻类、植物和动物》第四节《脊椎 动物》中的内容。教材首先介绍了鱼类的生活环境，大多数鱼类生活 在水中。接着阐述了鱼类适应水生生活的主要特征，包括身体呈流线 型、体表被鳞片、用鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调 作用游泳等。例如，教材中提到鲫鱼的身体结构，其身体两侧各有一 条侧线，能够感知水流和测定方向。此外，教材还介绍了鱼类的多样 性，不同种类的鱼在形态、大小、生活习性等方面存在差异。同时， 也提及了鱼类与人类的关系，鱼类不仅为人类提供了丰富的食物资源， 还在生态系统中起着重要的作用。 学情 分析 七年级的学生对动物世界充满好奇，在日常生活中也接触过一些鱼类， 但对鱼类的具体特征和生活习性可能了解得不够深入。他们已经具备 一定的观察能力和分析问题的能力，但对于抽象概念的理解可能还需 要借助具体的实例和直观的教学手段。这个年龄段的学生活泼好动， 喜欢参与各种活动，因此可以通过小组讨论、实验观察等方式激发他 们的学习兴趣。 课标 引领 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调，学生应通过学习生 物的多样性，认识不同生物类群的特征以及它们与环境的关系。在学 习鱼类这一内容时，学生应了解鱼类的主要特征、生活习性以及在生 态系统中的作用，培养学生的生命观念、科学思维和社会责任。 教学 目标 一、知识与技能目标 1.学生能够描述鱼类的主要特征，包括身体形态、体表特征、呼吸方 式和运动方式等。 2.学会识别常见的鱼类，并了解不同鱼类之间的差异 3.掌握观察鱼类的方法，能够通过观察和实验分析鱼类的特征。 二、过程与方法目标 1.通过观察鲫鱼等常见鱼类的实物或图片，培养学生的观察能力和分 析问题的能力。 2.以小组为单位进行讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能 力。 3.参与实验观察，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。 学校 授课班级 授课教师 三、情感态度与价值观目标 1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识，体会鱼类在生态系统中 的重要性。 2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。 教学 重难 点 一、教学重点 1.鱼类的主要特征，包括身体呈流线型、体表被鳞片、用鳃呼吸、通 过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 2.观察鱼类的方法，以及通过观察和实验分析鱼类的特征。 二、教学难点 1.理解鱼类适应水生生活的特征及其意义。 2.培养学生的科学探究精神和对生物多样性的保护意识。 教学 过程 一、导入环节 师：同学们，我们在生活中经常会看到各种各样的动物，其中有一种 动物生活在水中，它们有着独特的外形和生活习性。大家猜猜这是什 么动物呢 (展示一些鱼类的图片) 设计意图：通过提问和展示图片，激发学生的学习兴趣和好奇心， 引出本节课的主题。 师：谁能说一说你对鱼类的了解呢 设计意图：引导学生回忆自己对鱼类的认识，初步了解学生的已有 知识水平。 师：谁来说说 生：鱼生活在水里。 生：鱼有鳞片。 设计意图：通过学生的回答，了解学生的初步认知，为进一步讲解 鱼类的特征奠定基础。 二、探究新知 1.鱼类的生活环境 师：大家都说鱼生活在水里，那鱼类为什么能在水中生活呢 我们先 来了解一下鱼类的生活环境。(展示不同水域中鱼类的图片) 学校 授课班级 授课教师 设计意图：引导学生思考鱼类生活环境的特点，为后续学习鱼类适 应水生生活的特征做铺垫。 师：谁来说说鱼类生活的环境有哪些特点 设计意图：引导学生观察图片，分析鱼类生活环境的特点。 师：谁来说说 生： ... ...