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课件网) 《次北固山下》 王湾 1.结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。 2.学会赏析诗歌借景抒情的方法。 3.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 学习目标 王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。作为唐朝开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。 作者简介 次北固山下，意思是停留于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。 写作背景 近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。 律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 文学常识———律诗 次北固山下 王 湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 教师范读 次北固山下 王 湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 自由朗读 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 次北固山下 王 湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 再读古诗，读通诗意 1.利用工具书，积累文学常识和词语，疏通文意。 温馨提示： （1）勾画不懂的地方。 （2）同桌互助。 客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。 青山：北固山 前：向前 阔：开阔 风正：风顺（而和） 悬：挂，吊挂 译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风而行，船帆高高悬挂。 海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。 生：升起 入：进入 乡书：家书 达：到，送到 译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 合作讨论 (首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 分为四组，每组负责一联，可以从修辞、炼字等方面试着分析。 1.展开想象，用生动形象的语言描绘“客路青山外，行舟绿水前”所展现的画面。 首联 旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。 2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？ 首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。暗含旅途奔波之劳苦。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已经流露于字里行间。 1、展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 颔联 早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船,船帆因风而高高悬挂。 2、你能想像出船行的情景吗？为什么要特别提到“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”？请你赏析“平、阔、正、悬”四字的妙处。 因“潮平”才显得“两岸宽阔”，因“风正”帆才有高高直直地悬空的势态，营造了一种恢弘阔大的境界，写景极为传神 ... ...
