口耳目手足 第2课时教案 学科 语文 年级册别 一年级上册 共2课时 教材 统编版一年级上册语文 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版语文一年级上册第一单元《趣味初识汉字》。本单元以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助看图对照和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。 学情分析 通过第一课时的学习，学生已经认识了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，并初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。学生对汉字的兴趣逐渐增强，但在书写方面仍需进一步巩固。部分学生在田字格中书写时笔画不够规范，需要在第二课时中加强指导和练习。同时，学生对课文的朗读和行为规范的理解也需要进一步强化。 课时教学目标 知识与技能 1. 巩固“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。 2. 会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文《口耳目手足》并联系生活了解站、坐等行为规范。 过程与方法 1. 通过复习、巩固、练习，进一步掌握生字的认读和书写。 2. 通过朗读和联系生活，提高学生的语言表达能力和行为规范意识。 情感态度与价值观 1. 进一步激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。 2. 培养学生良好的写字和朗读习惯。 3. 培养学生良好的行为习惯，如站、坐等。 文化自信 1. 通过进一步了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。 2. 通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。 教学重点、难点 重点 1. 巩固“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。 2. 会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文《口耳目手足》。 难点 1. 联系生活，正确了解站、坐等行为规范。 2. 在田字格中正确书写“口、耳、目、手”4个字。 教学方法与准备 教学方法 看图对照、小组合作、联系生活 教具准备 多媒体课件、生字卡片、田字格练习纸、铁丝 教学环节 教师活动 学生活动 复习导入 复习生字 (1) 教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。 (2) 提问：你们还记得这些字的含义吗？ (3) 学生回答后，教师总结：这些字代表人体部位和行为规范。 (4) 教师带领学生齐读这些生字，注意发音。 (5) 教师展示田字格中的范字，引导学生回忆如何在田字格中书写这些字。 (6) 学生在田字格练习纸上练习书写“口、耳、目、手”。 (7) 教师巡视，指导学生的书写。 (8) 教师挑选几名学生的作品展示，表扬书写规范的学生。 1. 观看生字卡片，认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。 2. 回答教师的问题，回忆这些字的含义。 3. 跟随教师齐读这些生字，注意发音。 4. 观看田字格中的范字，回忆如何在田字格中书写这些字。 5. 在田字格练习纸上练习书写“口、耳、目、手”。 6. 接受教师的指导，改正书写中的错误。 7. 观看同学的作品展示，学习书写规范的方法。 朗读课文 指导朗读 (1) 教师出示课文《口耳目手足》，带领学生逐句朗读。 (2) 提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？ (3) 学生自由发言，表达自己的感受。 (4) 教师指导学生注意朗读的节奏和语气。 (5) 教师再次带领学生齐读课文，加深印象。 (6) 教师引导学生尝试背诵课文。 (7) 学生自由练习背诵课文。 (8) 教师挑选几名学生背诵课文，给予表扬和鼓励。 1. 跟随教师逐句朗读课文《口耳目手足》。 2. 回答教师的问题，表达自己对课文的感受。 3. 听教师指导，注意朗读的节奏和语气。 4. 跟随教师齐读课文，加深印象。 5. ... ...
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