口耳目手足 第1课时教案 学科 语文 年级册别 一年级上册 共2课时 教材 统编版一年级上册语文 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版一年级上册语文第一单元《趣味初识汉字》。本单元以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助看图对照和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。 学情分析 一年级的学生刚刚开始正式的语文学习，对汉字的认识还比较有限。他们对图画和故事有较强的兴趣，喜欢参与互动活动。因此，教学中应多采用直观的教学手段，如图片展示、故事讲述等，帮助学生更好地理解和记忆。同时，要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的合作交流能力和表达能力。部分学生可能对汉字的音、形、义之间的联系不太了解，需要通过示范和练习，帮助他们掌握正确的识字方法。 课时教学目标 知识与技能 1. 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2. 会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 过程与方法 1. 通过看图对照、联系生活等方法，认识生字。 2. 通过观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。 情感态度与价值观 1. 激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。 2. 培养学生良好的写字和朗读习惯。 文化自信 1. 通过了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。 2. 通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。 教学重点、难点 重点 1. 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2. 会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 难点 1. 联系生活，正确了解站、坐等行为规范。 2. 观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。 教学方法与准备 教学方法 看图对照、小组合作、联系生活 教具准备 多媒体课件、生字卡片、铁丝 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境 (1) 教师出示一张展示“口、耳、目、手、足”的图画，引导学生观察并描述。 (2) 提问：你们在这张图中看到了什么？ (3) 教师揭示课题：《口耳目手足》。 (4) 出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。 (5) 教师简单介绍这几个字的含义和文化背景。 (6) 提问：你们知道这些字代表什么吗？ (7) 学生回答后，教师总结：这些字代表人体部位和行为规范。 (8) 教师带领学生齐读：“口、耳、目、手、足、站、坐。” 1. 观看展示“口、耳、目、手、足”的图画，描述图中的内容。 2. 回答教师的问题，说出自己在图中看到的内容。 3. 听教师揭示课题，了解本节课的主题。 4. 观看生字卡片，认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。 5. 听教师介绍这几个字的含义和文化背景。 6. 回答教师的问题，说出自己对这些字的理解。 7. 跟随教师齐读：“口、耳、目、手、足、站、坐。” 新课讲授 学习生字“口、耳、目、手、足、站、坐” (1) 教师出示“口”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (2) 提问：你们看到“口”字像什么？ (3) 教师讲解“口”的字形和含义，引导学生理解。 (4) 教师带领学生齐读“口”，注意发音。 (5) 教师依次出示“耳、目、手、足、站、坐”的生字卡片，引导学生观察并描述。 (6) 教师依次讲解“耳、目、手、足、站、坐”的字形和含义，引导学生理解。 (7) 教师带领学生依次齐读“耳、目、手、足、站、坐”，注意发音。 (8) 教师组织学生分组讨论，每组选择一个生字，用自己的话描述其含义和用途。 1. 观看“口”的生字卡片，描述其形状。 2. 回答教师的问题 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
