中小学教育资源及组卷应用平台 百分数的意义教学设计 课题 百分数和分数的互化及大小比较 单元 3 学科 数学 年级 六年级上册 学习 目标 1.学习目标描述： 结合具体事例，经历用自己的方法比较分数和百分数大小以及总结百分数、分数互化方法的过程。 2.学习内容分析：在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作交流，感受数学的美。 3.学科核心素养分析：感受分数和百分数的内在联系，获得数学学习成功的快乐。 重点 理解和掌握百分数和分数改写的方法，并能正确进行改写。 难点 在探索百分数和分数互化方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择恰当的方法进行互化。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 1.把下列分数化成小数。 教师引导学生说出： 2.把下列小数化成分数。 教师引导学生说出： 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 二、新知探索 任务一：百分数与分数的互化和大小比较。 课件出示(教材第30页例2) 师：兽类和爬行类动物哪种比较多 教师引导学生说出就是比较6%和 的大小。先自己试着比一比，然后组内交流讨论。 生：把化成百分数再比较。 因为8％＞6％，所以＞6％，兽类动物比较多。 生：把化成百分数，还可这样化。 因为8％＞6％，所以＞6％，兽类动物比较多。 生：也可以把它们都化成小数。 ＝2÷25＝0.08 6％＝0.06 因为0.08＞0.06，所以＞6％，兽类动物比较多。 生：把6%化成分数。 师：怎样比较分数和百分数的大小？怎样进行百分数和分数的互化？ 教师引导学生总结出：比较分数和百分数的大小有三种方法： 一是把分数化成百分数来比较； 二是把它们都化成小数来比较； 三是把百分数化成分数来比较。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 1.聪聪和丫丫看同样一本书。谁看得多？ 2.学校举行田径运动会，五年级运动员的人数占全校人数的28%，六年级运动员的人数占全校人数的 。哪个年级的运动员多？ 3.一种什锦糖，其中水果糖占 ，奶糖占25%。这种什锦糖中，水果糖多还是奶糖多？ 4*全世界有9000多种鸟，我国鸟类种数大约占全世界的14%。我国大约有多少种鸟？ 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第二课时 百分数和分数的互化及大小比较 （冀教版）六年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养目标 比较分数和百分数大小、总结百分数、分数互化的方法。 01 02 在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作交流，感受数学的美。 03 感受分数和百分数的内在联系，获得数学学习成功的快乐。 新知导入 1.把下列分数化成小数。 =3÷5=0.6 =9÷4=2.25 小数 分数 分子除以分母 新知导入 2.把下列小数化成分数。 0.13 2.5 5 2 小数 分数 先写成分母是10、100……的分数，再约分 学习任务一 百分数与分数的互化和大小比较。 探究新知 在我国的脊椎动物中，兽类和爬行类动物哪种比较多？ 比较6%和 的大小。 自己试着比一比。然后组内交流讨论。 探究新知 因为8%＞6%，所以兽类动物比较多。 探究新知 因为8%＞6%，所以兽类动物比较多。 探究新知 因为0.08＞0.06，所以 >6%，所以兽类动物比较多。 探究新知 把6%化成分数 因为 > ， 所以 >6 ... ...
