教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 第2节生活中的透镜 编写教师 工作单位 指导专家 工作单位 教学背景 1.教学内容分析 从教学内容上看，《生活中的透镜》作为本章第2节是第1节《透镜》的延续，研究的 是生活中透镜的应用和成像特点，为学习本章第3节《凸透镜成像规律》提供了知识储备。从 科学思维上看，本节课通过探究凸透镜在生活中的应用，将照相机、投影仪、放大镜的成像特 点用实验探究的形式进行研究，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，并且 定性地认识了物距、焦距对成像情况有影响，为探究凸透镜成像规律做准备，体现了从生活走 向物理的课程理念。从科学探究的角度看，对凸透镜成像特点的探究，培养学生在生活中发现 问题、提出问题的科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能力。 2.学情分析 从知识上看，学生已经学习了光的折射，能利用光的折射规律分析一些折射现象。学生学 习了测量的基本知识，明白测量需要选择标准的重要性。为学生比较像与物的大小、像距与物 距的关系，以及变大、放大的物理意义打下基础。学生在第四章知道了平面镜所成的像是虚像， 在第1节《透镜》中已经学习了凸透镜对光线具有会聚作用，在小学科学中已经初步了解了放 大镜、照相机都应用到了凸透镜成像。 从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段， 他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的 协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力。从科学探究能力看，在七年级的科学课中，学生 也完成了简易照相机的制作过程，并且经过上一章光现象的学习，已有光的折射的知识基础， 已经会用光线形象地描述光的传播径迹，这些前认知都为本节的学习打下知识基础。另外学生 也基本会运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有 力的方法保证。 1 ( 教学目标 ) 物理观念 1.能描述照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 2.能认识物距、焦距对凸透镜的成像情况是有影响的。 科学思维 1. 通过实验观察照相机、投影仪、放大镜的成像特点，进行比较与分类，提升学生科学 思维能力。 2.在对凸透镜在不同条件下成不同性质的像的探究过程中，学会分析和比较的研究方法。 科学探究 经历制作简单模型照相机的过程，初步了解照相机的成像原理及成像特点。通过实验探究 投影仪、放大镜的成像特点。 科学态度与责任 通过了解透镜在日常生活中的应用，培养学生乐于利用所学知识解释现象的习惯，初步形 成将科学技术应用于实践的意识。 ( 教学内容 ) 教学重点 体验生活中的透镜的成像特点及使像变大、变小的操作。 教学难点 探究凸透镜在投影仪和照相机中成像的特点和初步规律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师活动1 发放放大镜：玩中学。 上节课学生认识了凸透镜的 会聚作用，本节继续来认识透镜在 生活中的其他更奇妙的现象。 课前让学生自主查阅资料，了 解透镜在生活中的应用。 透镜在生活中的应用非常广 学生活动1 发现用放大镜可以 成像。 学生分享课前学习 的成果： 透镜在生活中的应 从上节课的 知识自然过渡到 本节，让学生明 确知识是连续 的。通过“玩” 放大镜，知道凸 透镜可以成像。 从学生课前自主 2 泛，今天我们就能认识三个典型的 应用。 用有：照相机、投影仪、 放大镜、望远镜、显微镜 等。 学习走入课堂， 直奔主题，也让 学生对本节课所 要学习的内容了 然于心。 新知探究 教师活动2 展示实物照相机，介绍基本结 构 ： 1.镜头：相当于一个凸透镜。 2.胶片：相当于光屏。 3.调节控制系统： (1)取景窗：观察所拍景物； (2)光圈环：控制进入镜 ... ...
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