七年级写作：第二单元《学会记事》教学设计

七年级写作：《学会记事》教学设计 知识与技能目标： 学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。 学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。 学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。 过程与方法目标： 通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。 通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。 培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。 情感态度与价值观目标： 激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。 培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。 培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。 思维能力与创新能力目标： 培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。 激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。 教学重点与难点： 教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。 教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。 教学过程： 一、导入新课 通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。 二、引入任务 明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。 结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。 三、回顾课文，明确素材选取原则 回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。 《散步》 1.素材选取： 生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。这次散步发生在初春的田野上，涉及“我”、我的母亲、我的妻子和儿子三代四口人。通过这个小事，作者莫怀戚深刻地表达了家庭成员之间深厚的情感和责任感。 时代背景与个人情感：文章写于1985年，当时莫怀戚的父亲去世不久，母亲处于丧偶综合症中，需要子女的陪伴。这一背景使得这次散步不仅仅是一次简单的家庭活动，更蕴含着对生命的感慨和对亲情的珍视。 2.记事方法： 开门见山，交代背景：文章开篇即点明了时间、地点、人物和事件，简洁明了地引出了散步的主题。 细节描写，情感渲染：通过对田野春色的细致描绘，以及散步过程中家庭成员间的互动和对话，作者巧妙地渲染了家庭的温馨和幸福。例如，对春色的描写不仅展现了自然的生机，也映衬了家庭的和睦与欢乐。 矛盾与解决，深化主题：在散步过程中，作者巧妙地设置了“走大路还是走小路”的矛盾，并通过家庭成员的相互理解和妥协，最终找到了两全其美的解决办法。这一过程不仅展现了家庭成员间的深厚情感，也深化了文章的主题———尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。 《秋天的怀念》 1.素材选取： 个人经历中的感人瞬间：《秋天的怀念》选取了作者史铁生母亲生前和去世后的生活片段作为素材。这些片段围绕着母亲对儿子的关爱和儿子对母亲的怀念展开，充满了浓厚的个人情感和生命体验。 母爱与亲情的永恒主题：文章通过叙述母亲在病重期间对儿子的悉心照料和临终前的牵挂，展现了母爱的伟大和无私。同时，也表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情。 2.记事方法： 时间顺序，清晰叙述：文章以时间顺序为主线，从母亲生病提出看花开始，到母亲去世后的秋天作 ... ...