“骨的连结”一节的活动教学设计 1 教材分析 “骨的连结”是苏科版《生物》八年级上册第6单元“生命活动的调节和生态系统的稳定”第17章“动物的运动与行为”第1节“人体的运动”的第二部分，是在学习了“人体的支架———骨骼”后，进一步研究运动的支点问题。人体的运动是由骨、骨连结和骨骼肌配合完成的，骨连结是运动系统不可缺少的组成部分。本节内容主要包括骨连结的三种类型、关节的结构特点，本节重点是关节适于支持和运动的结构特点。笔者在教材内容的基础上，拓展开发了实验“观察鸡爪关节”和模拟活动“拼装关节模型”，让学生在动手操作的过程中产生深刻体验，从而轻松愉快地构建了新知。 2 教学目标 2.1 知识目标 说出骨连结的三种类型；描述关节适于支持和运动的结构特点；知道脱臼及体育锻炼对关节的影响。 2.2 能力目标 观察鸡爪，发展实验能力和理论联系实际能力；拼装模型，发展模拟演绎能力。 2.3 情感态度与价值观目标 认同合理的体育锻炼能强化关节。 3 教学过程 课前准备 分组实验材料（煮熟的鸡爪、镊子、剪刀等）、分组模型材料（凸头木棒、凹头木棒、橡皮膜、牛皮筋、圆形泡沫胶、食用油等）、导学案、多媒体课件。 3.1 故事引入，关注关节 本节课的开端播放了一段视频故事“大卫的烦恼”，让学生通过观察，说出“大卫几乎无法走路了。训练与比赛使关节过度受力，导致大卫右膝关节中，所有物质都在退化，软骨组织和润滑液几乎全部磨损，这让大卫患上了严重的骨关节炎，关节像是被锁住了。”然后启发学生思考：什么是关节？软骨组织和润滑液又是什么？关节与骨连结有什么关系？从而引入新课教学。 3.2 自主学习，初识关节 出示自学提纲，让学生快速阅读课本相关内容， 填写学案的“自主学习”部分。这部分比较简单，主要让学生找到3个问题的答案：1.什么是关节？关节与骨连结什么关系？2.关节的基本结构包括哪三部分？关节还具有哪些结构？3.什么是脱臼？ 在学生对问题的反馈中，教师需要对知识点进行细化。比如，通过判断脑颅骨间的连结、脊椎骨间的连结、指骨间的连结，让学生进一步理解骨连结的三种形式；通过分析“关节的结构示意图”，提问关节囊等结构的作用、关节头和关节窝的辨别方法、关节腔内有什么物质等，让学生进一步认识关节的各个结构及其作用；通过分析大卫的病情，呼应前面留下的伏笔；通过提问脱臼的原因和处理方法，让学生学会健康的生活方式。 3.3 实验观察，细探关节 什么关节容易观察？鸡的脚爪关节。因为鸡爪上基本没有肉，只要去掉外皮，就可以观察到关节。生的鸡爪很难解剖，因此适合用煮熟的鸡爪。这部分可以通过“探究提纲”的引导，促使学生有趣又有序的开展实验。 3.3.1 去皮，观察关节囊 实验与思考：选取鸡的某个脚爪关节，用镊子和剪刀小心去掉外面的皮。你会发现：连接两骨的白色坚韧的物质是什么？该物质有的地方增厚，那是使两骨之间的连结更牢固的什么？（图1） 3.3.2 去囊，观察腔和面 实验与思考：用镊子剥去白色坚韧物质，可以看到一个空腔，这是什么？摸摸腔的内表面，有滑腻的感觉，这是什么？仔细观察两骨的接触面，凸出来的叫什么？凹下去的叫什么？它们共同构成什么？在骨的接触面上有一层白色光滑物质，它叫做什么？（图2） 图1 去皮，观察关节囊 图2 去囊，观察腔和面 3.4 归纳质疑，强化关节 提问：关节的特点是既牢固又灵活，关节的哪些结构使其牢固？哪些结构使其灵活？归纳：关节头和关节窝紧密贴合，关节囊和韧带使其牢固又具有伸展性，关节软骨和滑液使其灵活。追问：怎样增强关节的灵活性和牢固性？归纳：合理的体育锻炼，能使关节灵活、牢固；锻炼前，要做好准备活动；锻炼时，不要用力过猛，预防脱臼。 3.5 组装模型，再现关节 示材料（图3） ... ...
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