第22课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计 一 、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)学生能够了解安徒生及童话的相关文学常识。 (2)积累文中重点字词，如“滑稽”“陛下”“头衔”等。 (3)能准确复述故事内容，梳理情节脉络，掌握以线索贯穿故事的写作方法。 2. 过程与方法目标 (1)通过分析人物的语言、动作和心理描写，提高学生对人物形象的分析能力。 (2)引导学生体会想象和夸张手法在童话中的作用，培养学生的想象力和对文学作品的 鉴赏能力。 (3)组织学生进行小组合作探究，锻炼学生的合作学习能力和思维能力。 3.情感态度与价值观目标 (1)使学生深刻理解作品寓意，培养学生真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。 (2)引导学生在生活中保持天真烂漫的童心，敢于说真话，不被虚伪和谎言所迷惑。 二、教学重点 1. 把握故事内容，梳理情节脉络，分析人物形象。 2. 体会想象和夸张手法在童话中的作用。 3.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。 三 、教学难点 1. 揣摩人物心理，深入理解人物形象的复杂性，如皇帝既爱慕虚荣又愚蠢狡猾等特点。 2. 让学生理解童话所反映的社会现实以及其对现实生活的启示意义。 3.引导学生如何在阅读中体会写作手法对表达主题的作用，并能在写作中运用相关手法。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 1. 提问：同学们，你们小时候都听过哪些童话故事呢 学生可能会回答《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等。 2. 投影出示一些经典童话故事的图片，如《小美人鱼》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，引导 学生回忆故事内容，并提问这些故事有什么特点。 学生可能会回答语言生动、情节有趣、充满想象等。 3. 教师总结并引入新课：童话是一种充满魅力的文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的 手法，给我们带来了许多奇妙的故事。今天我们要学习的是丹麦作家安徒生的经典童话《皇帝 的新装》,看看这个故事又会给我们带来哪些启示呢 (二)预习检测 1.走近作者 提问：有哪位同学能给大家介绍一下安徒生呢 学生可能会知道安徒生是丹麦的童话作家，写了很多著名的童话。教师在此基础上进 行补充，介绍安徒生的生平经历(生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇 小说等，1835年开始写童话)以及他的代表作品(《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》 《夜莺》《皇帝的新装》等),强调他在童话创作领域的重要地位。 2.字词积累 提问：下面请同学们看这些字词，你们是否都认识呢 分外 (fèn) 、 称 职 (chèn) 、 愚蠢 (chǔn) 、 呈报 (chéng) 滑稽 (jī) 、 圈 定 (quān) 、 陛 下 (bì) 、 爵 士 (jué) 头衔 (xián) 、 勋 章 (xūn) 、 御聘 (yùpìn) 、 袍子 (páo) 骇人听闻 (hài)、随声附和 (hè) (三)课文教学 学习任务一：整体感知课文内容 提问：请同学们大声读出课文标题《皇帝的新装》,从标题中我们能获取哪些信息呢 学生可能会回答故事围绕皇帝的新装展开，可能会涉及皇帝和新装之间的一些事情。 提问：现在请同学们以“新装”为线索，结合时间、地点、人物、事情、结果等要素复 述课文。老师给大家一些提示，时间线索可以是开始、接着、然后、最后；地点线索可以是更 衣室 ——— 织布机旁 ——— 大镜子面前 ——— 街上。 学生可能会按照线索进行复述，但可能存在一些细节不准确或表述不流畅的问题。教 师可以引导学生回顾课文内容，补充遗漏的关键信息，帮助学生更准确地复述故事。例如，开 始皇帝爱新装成癖，接着骗子说能织奇特的布做新装，然后皇帝和群臣去看布料，再然后皇帝 穿上新装参加游行大典，最后小孩子揭穿了新装的骗局。 学习任务二：梳理情节脉络 提问：根据刚才同学们的复述，我们可以把故事分为几个部分呢 每个部分的主要内容是 什么 学生可能会回答分为开端、发展、高潮、结局等部分。 ... ...