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1.6食物链和食物网 教案

日期:2024-11-25 科目:科学 类型:小学教案 查看:56次 大小:29184B 来源:二一课件通
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食物链,食物,教案
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课 题 1.6食物链和食物网 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教材解读 教学目标 科学概念目标 1.一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链;动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。科学探究目标 1.能够通过“模型”的观察、分析与讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。科学态度目标 1.能正确认识动物之间的食物关系,保护身边的动植物。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会自然事物之间是相互联系的,保护一种动植物就是保护很多种动植物。2.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。 教学重点和难点 重点:引领学生通过讨论、分析,建构食物链和食物网的科学概念。难点:引领学生在构建食物链概念时要从植物开始,明白箭头指向的含义。 教具学具 无 教学过程(板书设计) 一、聚焦:视频引入(3分钟)师:正式上课之前,老师带来了一小段视频,请同学们观看这个视频,并且完整描述一下,说说看这个视频主要讲了什么?预设:学生观看视频师:这个视频主要讲了什么?预设:我们可以从这个视频中看到:狮子在捕食角马。师:那从环境中可以发现,角马的食物是什么?预设:角马吃草师:所以,我们能得到这样一个食物关系:草被角马吃,角马被狮子吃。(板书)自然界中生物之间存在着捕食和被捕食的关系,今天这节课我们就来了解一下《食物链和食物网》(引出课题)(设计意图:通过视频引入,能够迅速激发学生对食物关系的兴趣。)二、探索、研讨:(25分钟)(一)食物链师:食物是动物生存最重要的需求之一。我们能在一个绿豆苗圃中发现以下生物,思考一下:这里的小动物们都吃什么?它们之间有怎样的食物关系?预设:小组讨论师:你怎么知道绿豆苗被吃了?预设:我们可以根据动物在绿豆苗上留下的小洞来判断。师:哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果?预设:学生分享 ①绿豆苗被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被蜘蛛吃 ②绿豆苗被蟋蟀吃,蟋蟀被蜘蛛吃,蜘蛛被小鸟吃 ③落叶被蚯蚓吃,蚯蚓被小鸟吃 ④绿豆苗被蜗牛吃,蜗牛被小鸟吃 ⑤小草被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被小鸟吃 ……师:(学生一边说,教师一边进行板书这些涉及到的生物,将植物写在最左端)讲解:这些生物之间存在着食物关系,我们可以用箭头表示这种食物关系。(画出草、角马、狮子这条食物链的箭头)我们把生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。(ppt出示两条食物链)仔细观察这几条食物链,你能发现什么?预设:食物链总是从植物出发,到动物终止 食物链的箭头总是从弱者指向强者(被捕食生物指向捕食的生物)师:在科学上,这个箭头表示的是能量的流动方向。简单解释草→角马→狮子这条食物链。预设:学生理解能量流动师:我们来练一练,不看黑板上,完成课堂作业本中的活动记录1预设:学生完成,教师巡视师:我们找到了食物链的共同点,就能将食物链分成两部分:食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者;直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者预设:学生理解师:谁能帮老师找找这几条食物链中的生产者和消费者?预设:学生重复练习3条食物链(设计意图:学生自身比较食物链的共同点,通过思考,学生能迅速理解食物链是从生产者开始,到消费者为止。)(二)食物网师:田野中有很多生物,试着在下列生物之间找出更多的食物链,用箭头表示它们的食物关系注意:1.如果两种生物之间已经有箭头了,画第二条食物链就不用再画箭头了 2.箭头从绿色植物开始,指向强者 3.根据下发的资料卡思考完成资料卡:蚜虫是一种植食性昆虫,通常以新鲜植物的汁液为食。由于蚜虫的个体非常小,通常不会被鸟类发现,但是遇到像瓢虫、草蛉、食 ... ...

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