20雾在哪里教案（第一课时）

雾在哪里（第一课时） 教学目标 1.能通过随文识字，认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等生字。 2.能通过朗读、问读、句式说话等感知课文主要内容。 3.能朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。 4.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。 教学重难点 1.抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。 2.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。 教学过程 主题引入，认识“雾” 走进单元，引：孩子们，今天我们将走进第七单元的学习，在这个单元，我们将一起插上想象的翅膀，走进古诗和童话的世界里，一起来感受自然，来感受自然现象的有趣与美好；我们还将在口语交际和语文园地中，通过观察与想象，讲故事、编故事。今天，让我们走进《雾在哪里》。 板书课题，读：跟老师一起写课题，谁来读读？（嗯，看来你很想去找找这位天气朋友。谁再来读？我听出来了，你心里藏了个小问号，这样读题更好听了，我们一起读。） 3.认读雾字，拓：题目中的“雾”是我们今天要认识的第一个朋友，谁来拼一拼。你有什么好办法记住他。雾是一种自然天气现象，像这样的带有雨字头的表现天气现象的词，你的脑海中还有吗？（雷、霜、露、雹、雪） 4.联系生活，说：我们认识了“雾”这个字，还认识了那么多他的好朋友，那么在生活中，你见过的雾长什么样呀？雾最爱穿白色的隐形衣，就像个神奇的魔术师呢。 二、初读梳理，感知“雾” （一）初读课文 雾究竟是怎样变魔术的呢？让我们到课文中去见证奇迹吧。读课文前，老师有个学习提示： 1.学生自读课文，教师指导。 2.读好一个长句。（读好生字：街、梁、甚、至、切；读好顿号小停顿） 3.交流雾给你留下了怎样的印象。（板书：淘气） （二）感知“淘气” 1.是啊，我们的作者也是这样认为的，（出示第一自然段）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 （1）读正确：谁能把这句话读正确？ （2）认生字：这个“淘”字是要求我们认识的生字，来，读一读（手卡）！整个词语也来读一读。把“淘气”贴到黑板上。 （3）读出语气：把词语送到整句话中，谁来读读。（指名、齐读） 2.抓住语言，感受淘气：课文中啊，雾就是个淘气的孩子，还喜欢变着法儿玩魔术呢，他去哪儿变魔术了？又说了些什么？（下面的提示分布出示） 、 （1）学生自由读文，自主圈画。 （2）学生交流： 去哪儿变魔术：随机板书：海上 岸边 城市的上空。 说了什么：根据学生交流，画线出示雾孩子说的话 “我要把大海藏起来。” “现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。” （3）齐读五句话，雾孩子最擅长、最喜欢做的是什么？（藏） （4）那么淘气的雾孩子到底藏了哪些东西呢？（根据交流板书）把那么多东西都藏起来了，难怪我们说他是个淘气的孩子。 （5）提取信息：现在谁能完整地把雾孩子变魔术的全过程连起来说一说？（语文作业本中的学习小伙伴想给大家一些小小的提示，你能根据小伙伴的这个句子来说一说吗？同桌说，指名说） （6）（机动环节）根据板书来说一说。 三、扶放合学，品读“雾” 小朋友，现在，就让我们跟着雾孩子这位神奇的魔术师一起飞到大海去看看吧。请小朋友读读第3自然段。 1.展开“多形式读” （1）学生自由读。（2）指名读。（3）师生问答读 读得真好，老师也忍不住想加入大家的队伍来读一读了，这样，我们玩个合作读的游戏好吗？听清了，我问什么，你们读什么，先合作着来读一读第三自然段。（师生合 ... ...