Unit 7 Fun after school 一、单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 谈论课外活动的名称、形式与内容，选择课外活动的目的，并能够正确使用一般过去时描述参与课外活动的具体经历，表达关于参加课外活动的收获与感受的观点。 理解课外活动丰富自我、完善自我的重要性，形成正确的、积极向上的生活与学习观念。 多角度、辩证地看待课外活动的形式与内容，客观评价他人的选择，提出合理的改进建议。 反思评价自己在语言知识、语言技能方面的进步。 二、课时安排 课时 教学内容 编排说明 课型 1-2 First thoughts (p. 99) Reading (pp.100–101) Reading comprehension (p. 102) Vocabulary practice (p. 103) 阅读的第一课时以主阅读语篇为载体，以一系列由浅到深的阅读活动帮助学生提取文本核心细节、理解语篇深层意义，进而引导学生探究主题意义，达成本课学习目标。Reading comprehension的练习可以检测学生对主阅读语篇中核心信息的理解准确度，Vocabulary practice可训练学生运用核心词汇在相关语境和篇章中应用与迁移的能力。 阅读课 3 Listening (p. 104) Grammar (pp. 105–106) ·本单元的听力部分是一篇独白，讲述了一次课外活动的经历，引导学生再次探讨本单元的主题意义，同时培养学生抓取关键细节的能力。听力文本可以帮助学生研习体会此类话题语篇的文本特征，为话题输出任务搭建多方面的语言支架，从而合理引出本单元语法知识 ———一般过去时”的运用。 ·语法课主要学习一般过去时的知识点，帮助学生熟练掌握一般过去时的用法。 听力课 语法课 4 Speaking (p. 107) Writing (p. 108–p. 109) ·口语部分可以结合前面语法部分的动词过去式的常规变化形式，引出-ed在不同动词过去式中的发音规则（/d/, /t/, /Id/), 以及字母d与t在单词中的一般拼读规则。本课从框架、内容和语言三个角度帮助学生搭建语言支架，并使用思维导图等学习工具，帮助学生开展对话，谈论自己近期参加课外活动的真实经历、感受和活动建议等。 ·写作部分采用过程式写作教学法，鼓励和引导学生通过模仿范文和使用思维导图等学习工具，综合运用本单元学习的知识，形成写作框架并完成写作初稿，并在写后进行自评和互评。 口语课 写作课 5 Focusing on culture (pp.110–111) 本课通过多模态语篇，介绍了英国和澳大利亚学校里的特别日子，帮助学生了解世界上其他同龄人的学习与生活，增进学生对多元文化的认识，引导学生思考和探索课外活动更多元、更深层的主题内涵。 泛读课 6 Cross-curricular connection (p. 112) Project (p. 113) ·跨学科关联板块通过数据图表的形式呈现了关于学生参加课后体育锻炼情况的调查结果，帮助学生从跨学科的角度理解体育锻炼作为课外活动的一种形式的重要意义，同时还鼓励学生在读懂图表的基础上，自己开展相关话题调查，并运用图表呈现调查结果。 ·项目任务要求学生通过本单元已学的知识，为学校新社团招新做一张海报。学生可以通过设立新社团的名称、目标、策划社团活动以及制作海报等步骤完成本项目。 综合课 三、分课时教学设计 第一~二课时（Periods 1-2） 教学内容 First thoughts (p. 99)，Reading (pp.100–101)，Reading comprehension (p. 102)， Vocabulary practice (p. 103) 主要语篇 The Clubs Fair 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取、梳理和概括Li Na和Liu Wei参观校园社团招募展发生的核心事件。 2. 了解不同社团的特色并体会在社团中实践学习的乐趣。 3. 表达自己对于参加学校社团的观点。 教学重点 梳理、概括学校社团的种类和活动内容，学生选择该社团的原因，从中体会课外活动的内涵。 教学难点 通过信息卡和问题让学生复述课文内容，并从学生的选择中推断学生对参加社团 ... ...
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