Unit 8 Collecting as a hobby 一、单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 1. 谈论收集不同东西的有趣之处。 2. 描述人们经常收集的东西以及他们对自己的收藏的感受。 3. 表达我对不同种类收藏品的看法。 4. 解释为什么我们有博物馆。 二、课时安排 课时 教学内容 编排说明 课型 1 First thoughts (p. 115) Reading (pp. 116–117) Reading comprehension (p. 118) Vocabulary practice (p. 119) 阅读的第一课时鼓励学生提前搜集资料，初步了解收藏相关知识，便于学生了解文章主旨大意。通过分段精读和学生讨论、故事复述等形式梳理文章的内容并理解收藏的意义。Reading comprehension 和Vocabulary practice 的练习可以检测学生对于主阅读篇章核心词汇以及关键信息的理解和掌握程度。 阅读课 2 Reading (p. 117) Grammar (pp. 121–122) 第二课时通过英文歌导入，帮助学生加深对阅读语篇的理解，并引导学生复习课文的主要内容，且在此过程中体会人称代词的用法。本课时通过谈论收藏相关话题，让学生学习人称代词和物主代词，理解人称代词和物主代词的结构和意义，并能熟练掌握人称代词的用法。 阅读课 语法课 3 Listening (p. 120) Speaking (p. 123) ·本单元的听力部分侧重培养学生获取主旨要义及关键信息的能力。 ·口语部分可以结合前面听力部分的三人关于收藏爱好的不同观点，以及其他板块已学的关于收藏爱好的表述方法，帮助学生从收藏的内容、数量、原因三个方面谈论介绍自己的收藏爱好。并学习双元音/ /, /a /和辅音/w/, /j/ 的发音方法以及拼读规则。 听说课 4 Writing (pp. 124–125) 综合运用本单元学习的知识，通过思维导图形成写作框架进而完成写作训练，并进行自评和互评。 写作课 5 Focusing on culture (pp.126–127) 了解两个著名博物馆的有趣藏品，学会归纳梳理文章主要内容，引导学生掌握阅读方法和技巧，提升学生快速阅读能力。 泛读课 6 Cross-curricular connection (p. 128) Project (p. 129) ·跨学科关联板块，部分教师可以通过开展跨学科学习，引导学生主动学习和了解货币的发展史，开展小组合作活动，画出货币发展的时间轴。 ·项目式任务要求学生通过本单元已学的知识，创建一个在线博物馆。 综合课 分课时教学设计 第一课时（Period 1） 教学内容 First thoughts (p. 115), Reading (pp. 116–117), Reading comprehension (p. 118), Vocabulary practice (p. 119) 主要语篇 Stamps have stories to tell 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取Zhao Rui介绍自己集邮的演讲稿中的关键信息。 2. 理解并评价Zhao Rui对于收藏的观点。 3. 表达自己对于收藏的观点。 教学重点 理清文章脉络，归纳文章大意。 教学难点 学会表达自己对于收藏的观点。 【单元课前预习】 采访4人小组中的每位同学，准备好课上汇报。可采用以下表格收集记录采访到的信息： Name Do you collect anything What do you collect When did you start collecting them What is your favourite collection 鼓励学生在课前查找资料，准备常见的或特殊的收藏品或有关收藏的故事，并在课前预习单上写下回答用于课堂分享（课前预习单如下图所示）。 【教学过程】 Step 1 阅读前通过了解各自的收藏品，了解单元主题。 看图回答。教师引导学生完成第116页活动1的填空练习，从而引入单元话题，让学生了解一些常见的收藏品。教师在PPT上展示四张图片，提问：What do these children collect 学生使用第116页活动1方框内的单词或短语进行简略回答即可。 学生开展“头脑风暴”，运用“Do you collect ... / Yes, I collect ... What about you ”等句式，分组讨论自己的收藏爱好。 对话范例： S1: Do you collect anything S2: Yes ... ...
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