口语交际：讲历史人物故事 教材分析 本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。 为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。 教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。 教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备：要熟悉故事内容；提取和整理重要信息，写在卡片上；还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧：一是要注意语气和肢体语言的变化；二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。 小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。 一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。本次口语交际明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变换讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。 教学目标 （一）能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 （二）能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 重难点: 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 三、教学准备 学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。 四、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣 1.同学们好！上课前我们先来玩个游戏，老师介绍一个历史人物，看说到第几个关键信息时，你能猜到他是谁。 预设1：西门豹、刘备 刚才大家猜的都是历史人物，像这样的历史故事同学们还知道哪些呢？ 预设1：司马迁、匡衡、关羽...... 你们知道的历史人物可真不少！这些历史人物背后有许多精彩有趣的故事，给人以智慧和启迪，今天这节课我们就来学习讲述历史人物故事。 板书课题：讲历史人物故事 （二）回顾所学，梳理方法 1.上节课我们学习了《故事二则》，一起总结出来了三条复述故事的方法，我们一起来回忆一下。 2.请同学来说一说。 预设1：保留重点、语言转化、整理疏通 3.教师总结：讲故事和复述故事一样，都要注意内容，注意保留重点把故事讲完整。板书：讲完整 讲故事和复述故事有什么不同呢？请同学们看课本118页，找一找书中告诉我们哪些讲故事的小妙招。 预设1：用卡片提示讲述内容。 预设2：使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。 当你不能完整记住故事情节的时候可以请卡片来帮忙。老师要告诉大家：记录信息没有统一的要求，只要能帮助自己把这个故事讲通顺，讲完整就好了。板书：记录信息 还可以根据你对同学们的了解，对听众可能有疑惑的地方提前做些说明。 老师出示一张提示卡片。 扁鹊治病 蔡桓侯的病 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓 扁鹊医治方法 热敷 扎针 汤药 无能为力 教师引导：大家看，当我需要讲《扁鹊治病》这个故事的时候，就把蔡桓侯病情发展和扁鹊的医治方法做成图表 ... ...
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