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课件网) “手拉手” 探究小数混合运算 北师大版 四年级下册 1 说课程标准 2 说教材 3 说学情 4 说学习目标 目 录 5 说教学流程 运算能力 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 《手拉手》一课是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》的第七节课内容。这部分的内容是在学生掌握了小数乘法和整数四则混合运算的基础上进行学习。 教材通过问题的解决，让学生体会整数乘法的分配律在小数中仍然适用，进而体会整数的运算定律在小数中仍然适用。并最终达到灵活运用运算定律进行简便计算的目标。 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 教材围绕学生为希望小学献爱心的情境提出了不同水平的两个问题:第一个问题是让学生在用不同方法解决淘气的问题的过程中，感受原来学过的整数运算顺序和运算律在小数中仍然适用;第二个问题是让学生在用不同方法解决笑笑的问题的过程中，结合情境体会小数混合运算中的运算律的作用。 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，并初步具备了运用所学知识解决实际问题的能力，但是学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注重针对学生的个性差异进行因材施教。 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 结合“手拉手”的相关情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围内仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的混合运算。 能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 重点 掌握小数混合运算的运算顺序 难点 能运用有关的运算律进行小数的简便运算 学法 情境教学法 自主探究 谈话法 观察辨析 教法 归纳总结 组织引导法 说课标 说教材 说学情 说学习目标 说教学流程 一、复习导入 复习学过的运算律 【设计意图】 复习学过的整数运算律，有助于本节课将运算律从整数迁移至小数。 出示学校组织的捐款照片，引出“手拉手”公益活动 二、创设情境 先让学生找出表格蕴含的数学信息，根据数学问题，先在草稿本写上自己的解题过程，然后教师投影出同学们不同的做法，一起分析、总结。 三、自主探究 引导学生思考：这些方法的计算过程中，有没有用到运算律？ 紧接着得出结论：整数的运算顺序和运算律在小数中仍然适用。 三、自主探究 3本练习本： 2.8×3=8.4（元） 3个铅笔盒： 6.1×3=18.3（元） 一共需要： 8.4+18.3=26.7（元） =26.7（元） =8.4+18.3 2.8×3 + 6.1×3 （2.8+6.1）× 3 =8.9×3 =26.7（元） 方法一 方法二 方法三 三、自主探究 学生独立解答，解答后将学生的不同算法进行对比； 每种算法的依据是什么？你更喜欢哪种算法，为什么？ 第一道题侧重让学生运用所学运算顺序和运算律对小数进行简便运算， 后面的三道题侧重让学生运用所学运算顺序和运算律解决实际问题。 四、课堂练习 学生完成自我评价表，并分享这节课的学习收获。 五、课堂小结 说课完毕 欢迎批评指正 ... ...
