中小学教育资源及组卷应用平台 《盐的妙用》教学设计 课题 盐的妙用 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级上册 教材分析 本课通过让学生尝试“撒盐排遣法”，使画面产生异变而制造特殊的点、线、面状的肌理，激发学生丰富的联想和对肌理作品进行再创造的兴趣，拓展学生美术学习的视野，感受有意味的形式美感和创造表现的乐趣，培养学生创造性的想像思维。 2022新课标要求 1、尝试、探索盐在纸上形成的肌理效果，激发学生的兴趣。2、观察、感受肌理所产生的形式美感。3、运用盐遇水渗化的原理，创作造型、色彩与肌理效果不同的画面。 学习目标与核心素养 1.审美感知：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。2.艺术表现：掌握“撒盐排遣法”，在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。3.创意实践：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。4.文化理解：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。 学情分析 对于四年级的学生来说，他们有关注与探索多元化艺术风格的兴趣，有讨论思辨问题的能力，并进行有创意的综合性创作，学生对盐的可溶解性也有一定的理解，但是盐用于绘画创作还是第一次尝试，产生很大的好心。能否掌握用水与用盐的量，是决定画面效果的好坏。 重点 运用“撒盐法”创造一幅有趣的画面。 难点 运用“撒盐法”结合点、线、面设计一幅有趣的画面。 材料准备 生宣纸、墨、水彩颜料、白乳胶（或蛋清）、盐。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入 讲授新课 一、导入新课：（一）创设情境，导入课题师：创设情境———图片导入创设情境：出示盐：这些雪白的粉末是什么？请一个同学上来，尝尝味道。生：咸的，是盐。师：同学们，你们知道盐在我们生活中还有什么妙用吗？生：可以煮汤、可以炒菜等等。师：盐是我们日常炒菜时所用的调味咸品。盐能不能用到美术中呢？板书课题：盐的妙用师：同学们知道吗，作画时巧妙用盐或盐水，可以创造出独特的艺术效果呢!引出本课学习内容。二、新课讲解：1.观看课件，欣赏课件中的绘画作品。师：盐能运用到美术中吗 总结：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。在美术中，运用盐遇水渗化的原理，可以创造出造型、色彩与肌理效果不同的画面。因此，盐不仅是人体的必需品，画画时巧妙用盐，也可以创造出独特的艺术效果!进一步讲解肌理的含义。师：肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，是表达人对设计物表面纹理特征的感受。图片展示肌理。师：在欣赏绘画作品中，你看到了什么？想一想，由盐产生的肌理效果有什么特点 生：色彩明快、造型夸张、富有层次感。总结：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。三、艺术欣赏欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。设问提出要求：师：1、这幅作品画了什么？2、画中哪个部分运用了撒盐法？你看到什么效果？讨论后分享。师：这幅作品画了什么？生：画了一个小女孩在小溪边赶鹅的欢乐情景。师：画中哪个部分运用了撒盐法？你看到什么效果？生：小溪用了撒盐法，感觉像溅起了一朵朵小水花，很湿润。鹅身上用了撒盐法，感觉毛茸茸的。教师总结：梁培龙先生独具匠心，用撒盐的技法创造出有水纹肌理的小溪，带给我们强烈的视觉美感。巧妙地运用渗化的肌理，表现湿润的溪边和羽毛丰满的鹅，衬托出农家少年的纯真和对劳动的热爱。运用撒盐法要掌握一些技巧，才能产生恰到好处的效果，现在，请大家继续做个探索家，一起发掘撒盐法的奥妙。四、实践练习。教师示范师：教师示范撒盐法的步骤，并通过撒盐法绘制一幅作品。“撒盐作画”要如何实现 ... ...
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