14.《刷子李》教学设计

统编小学语文教科书五年级上册第14课 刷子李 一、教材分析 《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。 全文可分成两部分。第一部分(第1-2自然段)，简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。第二部分(第3-11自然段)，具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。 二、学情分析 （一）学生特点 五年级年龄段的学生特点是好奇心强、注意力不稳定、动手能力强、喜欢模仿和玩耍。他们的学习特点是喜欢互动、喜欢参与、喜欢多样化的学习方式。 （二）学生需求 学生需要通过语文学习提高自己的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。他们需要在学习中获得成就感和满足感，激发学习兴趣和主动性。 （三）学生水平 学生在语文学习方面的水平有所差异。有些学生已经掌握了基本的人物描写方法，能够进行一定的阅读和分析。而有些学生可能还处于初级阶段，需要从基础开始学习。 三、教学目标 （一）认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。 （二）能结合课文内容，说出刷子李的特点。 （三）了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 四、重、难点 （一）回顾语言、动作、外貌等表现人物特点的描写方法基础上，学习通过描写他人的反应，间接写出人物特点的方法。（重点） （二）学习运用侧面描写的方法，尝试写“我们班的能人”片段。（难点） 五、教学资源 课本、课件。 六、教学过程 （一）情境导入 “字里行间众生相，大千世界你我他。”同学们，我们今天继续学习第五单元课文。在13课，我们认识了机灵的小兵张嘎、健壮的骆驼祥子、吝啬的严监生，学到了外貌、语言、动作等人物描写方法。今天我们在前期学习的基础上，再认识一位奇人———《刷子李》。 （二）课堂活动 活动一 解题，绰号凸显人物特点（初识奇人之奇） 1.解题，为什么称这个人为“刷子李”？ 学生交流。 2.补充资料：了解用特长加姓的取名方法 在天津，人们习惯于把某个行业中技术特别好的人，用行当加上姓氏的方式来称呼他。 指导：一个姓张的人，泥人捏得特别好，人们就叫他———（泥人张）；一个姓宛的人，烤肉做得很好，人们就叫他———（烤肉宛）。这种用特长加姓的称呼很能突出一个人的特点，同学们今后在写作中就可以巧妙地运用起来。 活动二：正面描写，感受技艺高超（探写法之妙） 1.初读课文，谈感受，刷子李最大的特点是什么？ 预设：技艺高超。 2.从哪些地方可以看出他技艺高超呢？快速默读课文找出描写刷子李的关键词句，用“ ”画出来。在旁边简要记录自己的感受。 学生自主默读课文，画出重点词句，进行批注。 学生自学： 分析人物特点，就要从人物的描写中进行分析。结合课文内容，从“刷子李”的角度体会课文是怎么写出他技术高超的。 学生自学，老师巡视，了解学生的情况，为后续的指导做铺垫。自学后小组互相启发。 3.反馈汇报 学生们从不同方面进行交流。随着学生的回答，课件出示提示，请学生先说一说文本内容，随后根据内容进行概括分析。 预设1：穿一身黑，干完活没有一个白点，并给自己立下一个规矩，只要有白点，白刷不要钱。 追问：如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢，这个规矩还真是奇特。刷子李除了有这个奇特的规矩，还有哪些呢？ 预设2：从“一天只刷一间屋子”感受到…… 预设3：“每刷完一面墙，必得在凳子上…… ”感受到…… 品读： 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 照他的规矩一天只刷 ... ...