第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 学案 【课标要求】 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得形成正确思维的基本条件。 【核心素养】 科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。 【问题导学】 一、思维的含义 1．思维的意义：由于有 参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．体悟思维：只要我们在“想”、在“ ”，就能切身体会到我们在思维。 3．思维的内涵 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与 同义，狭义的思维与 同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的 ，是对事物的本质及其规律的反映。 4．思维的方式 (1)类型：战略思维、历史思维、 、创新思维、 、底线思维等。 (2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有 和针对性的科学的思想方法和工作方法。 二、思维的特征 1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在 、 、 乃至 上有很大2．思维的共同特征 特征 内涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的 ，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、 的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维 地反映认识对象，错误的思维_____地反映认识对象 思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又_____于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 知识拓展】 1.区分：感性认识和理性认识（哲学旧知） 2.比较思维的共同特征：①间接性、②概括性、③能动性 【互动探究】 探究一：《庄子·秋水》载： 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。 (1)黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？ (2)除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？ 探究二：阅读材料，回答问题。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 结合材料，运用思维的特征有关知识，谈一谈毛泽东的这首词体现了思维的哪些特征。 探究三：判断题：判断以下材料体现思维的哪一特征 (1)小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。( ) (2)列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。( ) (3)人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。( ) (4)人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。( ) (5)人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。( ) 探究四：一个行业能否做大,跟发展趋势有关,顺势而为的人,做事就更容易成功。把控趋势跟人的思维方式有关。在同一个世界、同一个行业里,每个人对外在理解都不同,这就导致有些人可以把生意做大,有些人只能碌碌无为。 探讨思维的能动性及其与 ... ...
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