《第9课 两宋的政治和军事》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 教学内容及学生情况分析学生在初中已经学习关于宋初加强中央集权的措施及王安石变法的主要内容，学生对这部分内容已经有所了解。因此，教师应在回顾基础知识的同时，培养学生构建知识联系体系的能力。让学生能够通过教师的情景创建、材料分析、教材解析，围绕关键概念和问题驱动下自主探究，通过生动的人物故事构建本课知识体系。将故事与历史链接起来，将趣味与知识融合一起。 教学目标 根据教材与史料掌握宋初加强中央集权的措施及影响。（史料实证、历史解释）知道王安石变法的内容、结果，分析其影响和最终失败的原因，体会改革艰辛。（历史解释、唯物史观）3、通过对两宋时期宋辽、宋夏和宋金之间战和关系的了解（时空观念），认识民族交融是当时社会发展的一大趋势，各民族共同促进了统一多民族封建国家的发展（家国情怀）。 教学重点和难点 教学重点 两宋强化中央集权的措施教学难点王安石变法的评价 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 立祖宗之法———狸猫换太子案———宋初中央集权的加强变祖宗之法———阿云杀夫案———王安石变法守祖宗之法———帽妖案———两宋边防危机与民族关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 宋朝为何有如此之多的断案高手，这些案件背后又隐藏着怎样的历史 今天咱们就一起来当一次大侦探，断案、探因、还原历史。 引发学生兴趣。 一、立祖宗之法（狸猫换太子） 一、读故事：狸猫换太子北宋真宗赵恒，两个妃子刘妃与李妃同时怀了身孕。刘妃在太监郭槐的帮助下，把李妃生下的孩子换成剥了皮的狸猫，命承御寇珠将孩子淹死。寇珠不忍，将太子藏入妆盒，密送八贤王赵德芳处抚养。 刘妃诬告李后产下妖孽，真宗遂将李后贬入冷宫，册封刘妃为后。 刘妃又命郭槐火烧冷宫，李后被内监救出，流落民间。18年后，真宗死，李后之子赵祯即位为仁宗，包拯至陈州赈济，李后鸣冤，包拯受状查明沉冤。仁宗斩郭槐，贬刘妃，迎母亲回宫，母子团聚。二、寻历史：材料一“初，仁宗在襁褓，章献以为己子，使杨淑妃保视之。 —《后妃传·李宸妃传》材料二天禧末，真宗寝疾，章献明肃太后渐预朝政，真宗意不能平。———《东轩笔录》材料三后章献太后崩，燕王为仁宗言："陛下乃李宸妃有所生，妃死以非命。"仁宗号恸顿毁，不视朝累日，下哀痛之诏自责。尊宸妃为皇太后，谥壮懿。幸洪福院祭告，易梓宫，亲哭视之，妃玉色如生，冠服如皇太后，以水银养之，故不坏。仁宗叹曰："人言其可信哉!"遇刘氏加厚。陪葬永定陵，庙曰奉慈。 ———《宋史》学生答案：·仁宗确非刘后所生，且刘后权力极大·权终归于皇帝·刘后结局不同三、探根源材料一：天禧四年，帝久疾居宫中，事多决于后。宰相上寇准密议奏请皇太子监国，以谋泄罢相，用丁谓代之。 ———《宋史》答案：太后与皇帝之间利用寇准与丁谓等士大夫党争巩固权力材料二：章献太后临朝，问宗道曰：‘唐武后何如主？’对曰：‘唐之罪人也，幾危社稷。’后默然。 ———《宋史·鲁宗道传》答案：鲁宗道等士大夫对中宫制约材料三：初，章献太后欲以宫人礼治丧于外，丞相吕夷简奏礼宜从厚。太后召 ... ...
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