第二课 把握逻辑要义 第一框 “逻辑”的多种含义 【课标要求】 1.了解“逻辑”的不同用法， 2.明确狭义和广义“逻辑”的含义， 3.理解推理、论证、论辩的内涵。 【核心素养】 科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 【问题导学】 一、“逻辑”的多种含义 1.“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑 ”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 2.逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“ ”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 3.逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到 中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.含义：人们把研究思维形式结构及其规律的 视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究 中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 2.形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出 的规律和规则。 3.意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的 。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 【互动探究】 探究一：小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 A同学：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 B同学：毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。 C同学：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 上述情境里，A、B、C三个同学议论中的“逻辑”分别是什么意思？ 探究二：判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？ (1)虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 (2)在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 (3)“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 (4)逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 (5)我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 (6)跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 (7)列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。 (8)只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 探究三： 形式逻辑是专门研究概念、判断、推理的一门学科。人们认识事物，表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式，这样就自觉或不自觉地涉及形式逻辑。形式逻辑能帮我们正确的推论，有助于我们准确、鲜明地表达思想。逻辑知识是揭露错误、进行批判性思维的有力工具。 (1)形式逻辑的研究对象是什么？ (2)形式逻辑在日常生活中具有哪些作用。 【体系构建】 【易混辨析】 1．辩证逻辑离不开形式逻辑。( ) 2．从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容。( ) 3．正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。( ) 4．逻辑学研究的对象是研究辩证思维中的规律、规则与方法。( ) 5．“逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。( ) 6．形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。( ) 7．推理是形式逻辑特别关注的问题。( ) 8．学习广义逻辑学的基本知识与方法，是学习狭义逻辑学的基础。( ) 9．现代汉语中的“逻辑”与“规律”同义。( ) 10．逻辑学的研究对象是规律。( ) 【当堂达标】 11．“欲知大道，必先为史。”学习中国共产党的百年历史，应总结党的历史经验，弄清楚其中的历史逻辑、实践逻辑。这里提及的逻辑（ ） A．是指逻辑规律和规则 B．是指思维的形式和结构 C．是指对历史的理性 ... ...
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