中小学教育资源及组卷应用平台 小数除法教学设计 课题 除数是整数的小数除法 单元 3 学科 数学 年级 五年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：结合具体事例，经历解决问题,学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。 2.学习内容分析：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确的进行计算。 3.学科核心素养分析：积极主动参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。 重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 难点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 师：你认识下面的电池吗？ 师： 一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：除数是整数的小数除法的计算方法。 课件展示图片：从图中你知道哪些数学信息？ 师：先口算，再用竖式计算：一节5号电池多少元钱？ 小组讨论：说说你是怎样想的？我们小组是这样想的： 我们小组是这样算的： 师：小数除法和整数除法有什么不同？ 小教师引导学生说出：小数除法除到被除数的末尾仍有余数时，要在余数后面添0继续除;整数除法在结果中直接写出余数。 师：先估算，再用竖式计算：一节7号电池多少元钱？学生自主完成。 生：我是这样估的4节7.2元不到8元，一节7号电池不到2元，7.2÷4 的结果在1~2之间。 我是这样算的： 答：一节7号电池1.8元。 师小结：商的小数点要和被除数的小数点对齐。 师：用竖式计算：一节1号电池多少元钱？你是如何列式解决这个问题？ 教师引导学生列出：5.4÷6= 师：5.4的整数部分比6小，不够商1怎么办呢？ 5.4÷6=0.9（元） 答：1节1号电池0.9元钱。 师：小数除以整数怎样计算？ 课件出示试一试。列竖式计算。 22.4÷7= 75÷6= 84÷8= 15.2÷16= 学生独立完成，然后组内交流讨论。教师随机抽学生上台板演。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 1.算出每种商品的单价。 2.妈妈花24元从冷饮批发部买回一箱奶油冰糕，每根奶油冰糕多少元钱？ 3.买下面的毽子共花了5元，每个毽子多少元？ 4.一艘轮船9小时航行了196.2千米，平均每小时航行多少千米？ 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 小数除以整数的计算方法： 1．按照整数除法的计算方法去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐； 2．如果除到被除数的末尾仍有余数，要在余数后面添0继续除； 3．如果整数部分不够商1，要商0占位，点上小数点继续除。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《小数除法》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《小数除法》单元是数与代数领域第三学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 能进行简单的小数除法运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。 在解决实际问题的过程中，会选择合适的方法进行估算。 《课程标准》在“学业要求”中指出：能在实际情境中运用小数除法解决问题，进一步发展符号意识和数感；能进行简单小数除法运算和混合运算(不超过三步)并说明运算过程。能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
