8《灯光》教学实录

《灯光》教学实录 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 学习本文通过回忆与现实交织的写作手法，以及对灯光的描写来表达情感的方法。 培养学生的爱国主义情感和珍惜美好生活的意识。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会革命先烈的精神和灯光的象征意义。 学习本文的写作手法，感受作者的情感表达。 教学难点 理解文中一些含义深刻的语句，体会其背后的情感和思想。 引导学生将课文内容与现实生活相结合，深化对主题的理解。 三、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 师：同学们，在我们的生活中，灯光是非常常见的。当夜幕降临，城市的大街小巷都被灯光照亮，给我们带来了光明和温暖。那么，在你们的印象中，灯光代表着什么呢？ 生 1：灯光代表着光明，让我们在黑暗中能看清周围的事物。 生 2：灯光也可以代表着希望，给人一种温暖的感觉。 师：同学们说得都很有道理。灯光在我们的生活中确实有着重要的意义。今天，我们要学习一篇与灯光有关的课文 ———《灯光》。这篇课文通过对灯光的描写，讲述了一个感人至深的故事。让我们一起走进课文，去感受灯光背后的深刻含义。（板书课题：灯光） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 检查学生的朗读情况，纠正字音。 提问：课文主要讲了一件什么事情？ 生：课文主要讲了作者在天安门广场看到璀璨的华灯，回忆起了战争年代郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习而英勇牺牲的故事。 师：非常好！同学们对课文内容有了初步的了解。那么，课文可以分为几个部分呢？每个部分的主要内容是什么？ 生：课文可以分为三个部分。第一部分是第 1、2 自然段，写作者在天安门广场看到璀璨的华灯，引起了对往事的回忆。第二部分是第 3 至 11 自然段，回忆了战争年代郝副营长的故事。第三部分是第 12 自然段，写作者回到现实，再次看到天安门广场的灯光，感慨万千。 师：你的概括很准确。现在，我们一起来详细地学习课文的每个部分。 （三）精读课文，深入理解 学习第一部分 （1）师：请同学们朗读课文第一、二自然段，说说作者在天安门广场看到了什么？有什么感受？ 生：作者看到了天安门广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，感到光明、温暖。 师：非常好！同学们，我们来仔细品味一下这两个自然段的语言。“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。” 这里的 “静静地照�———� 用得好不好呢？为什么？ 生：用得好。“静静地照�———� 让人感觉灯光很柔和，很温馨，也体现出天安门广场的庄严和宁静。 师：非常正确！那 “使人心头感到光明，感到温暖” 这句话又表达了作者怎样的情感呢？ 生：表达了作者看到灯光时内心的喜悦和感动，也为后文回忆郝副营长的故事做了铺垫。 师：很好！作者看到天安门广场的灯光，不仅感受到了光明和温暖，还引起了对往事的回忆。这是一种什么写作手法呢？ 生：这是一种由现实引出回忆的写作手法。 师：非常正确！这种写作手法在本文中有什么作用呢？ 生：这种写作手法可以让读者更好地理解作者的情感，也为后面回忆郝副营长的故事做了铺垫。 师：很好！现在，我们再来读一读这两个自然段，感受一下作者看到天安门广场灯光时的心情。 （学生有感情地朗读第一、二自然段） 师：同学们，我们再来思考一下，作者为什么会在看到天安门广场的灯光时，引起对往事的回忆呢？ 生：可能是因为天安门广场的灯光非常璀璨，让作者想起了过去的一些事情。 师：有一定的道理。还有其他原因吗？ 生：也许是因为灯光代表着希望和光明，让作者想起了那些为了光明而奋斗的人们。 师：非常好！同学 ... ...