一年级数学《找规律（1）》教案设计（表格式）

公开课教案设计 学科 数学 授课者 授课时间 2024.5.23 授课班级 一（1）班 课题 找规律（1） 课 型 新授课 核心素养导向下的学习目标 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 学情分析 学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。 教法、学法 情境引入发、自主探究法、小组合作 教学资源 希沃白板、教具、学具 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 课前口算 50＋8＝ 30＋6＝ 46＋7＝ 27＋4＝ 36＋9＝ 25＋5＝ 一、创设情境，初识规律1.情境导入。上课前我们先来玩一个小游戏，什么游戏呢？记忆力大比拼，分为两个阵营，男生和女生，时间都是3秒钟内记一组数字，准备好了没有？。女生：1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3男生：1 3 5 4 6 9 7 1 2 5 9 8男生说得不是很完整，没有关系，我们再来一组。女生赢了。这公平吗？为什么呢？为什么更简单呢？带着数学的眼光来观察一下这两组数字，女生的重复了多次，男生这里只重复了两次。那今天我们就来研究像女生这组数字一样重复出现多次的有规律的问题。[板书课题：找规律(1)]六一儿童节快到了，学校准备给我们办一个跳蚤市场，这是给我们的摊位设计图，你看到了什么？(课件出示例1情境图中的上半部分)二、引导探究，寻找规律1.寻找彩旗的排列规律。这些装饰有规律吗？我们先来找一下彩旗的规律。观察一下，和你的同桌交流。师：谁在重复呢？对，黄色、红色......它们在不断地重复，像这样不断重复出现的我们把它们称为一组，所以彩旗的规律是以一面黄旗和一面红旗为一组，重复排列。(2)说一说。师：谁能像老师这样完整的说一说彩旗的规律呢？引导学生进行完整表述，男生齐说，女生齐说。2.寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律。课件出示完整的例1情境图。师：请你拿出学习单，用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花、彩灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。指名学生汇报彩花和灯笼的规律。灯笼的规律和彩旗、花朵的规律有什么不一样呢？四人为一小组讨论一下，灯笼是三个为一组的，彩旗和花朵是两个为一组的根据学生的回答，逐一引导学生完整表述。为了庆祝六一，同学们还准备了一个节目，他们的站位有规律吗？请你在书本上圈一圈。投影出示小朋友的两种规律，师：观察这位同学找到的规律，你有什么发现？引导学生发现：观察的起点不同，发现的规律也不同。这里有两组规律，为什么前面的只有一组规律，观察这幅图，你发现了什么？那如果老师把刚才的灯笼也围成一个圈，你能用圈圈的方法，发现跟刚才不一样的规律吗？请你拿出学习单圈一圈。师小结：像这样，几个为一组，依次不断地重复排列（至少重复出现3次） 就叫做有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。（教师适时板书）三 、巩固练习，强化认知1.观察规律，下一个图形是什么？男生女生分别说一说它们的规律2. 小小设计师动手操作，创造规律。学生的设计只要形成规律排列即可 ... ...