Unit3 Reading and Thinking 课时内容 Start an online community 主题语境：人与社会 主题群：科学与技术 子主题：科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全 语篇类型：记叙文 文本分析： 【What】本板块围绕“创办网上社区”展开，讲述了一名突发疾病被迫辞职后失业在家的 老师Jan Tchamani的经历。她先是感到孤独、无聊，后来因为走进互联网，得到网友的支持 和帮助，找到了生活的乐趣与使命。受到网友激励的Jan Tchamani又主动帮助像她一样急需 帮助的人们。从表层意义上看，文本讲述了互联网是如何改变人们的生活；从深层意义来看， 该文本想进一步阐述互联网带来的人与人之间的“连锁反应”,激发人们积极向上的正能量， 传递着人们相互间的关爱。 【Why】通过学习文本，学生将会了解互联网对人们的积极影响：互联网不但给人们的生活 带来便利，而且通过网络交流，促进了人们的相互帮助，使人们变得更强大。与此同时，学 生领悟并学习Jan Tchamani推己及人的性格特征和高尚的品质，形成积极向上的情感态度价 值观。 【How】本节课的语篇是和互联网相关的一篇记叙文，全文共分五个自然段，采用“总一分 -总”的结构，文本结构清晰，让人一目了然。语篇的标题新颖，语篇中主动语态与被动语 态交替使用，这些都很好地服务了语篇的中心思想。第一段点明了文章的主题，即互联网带 给人们积极的影响；第二段讲述主人公Jan Tchamani为什么会接触互联网以及她在上网之后 经历的心理和行为上的变化；第三段讲述她受到网友的激励后开办IT俱乐部，帮助老年人 使用电脑和网络的故事；第四段介绍她下一步的行动目标；最后一段以她的话语解释了她愿 意帮助别人的原因，体现了相互帮助带来的积极效应。 课时目标 学完本课后，学生能够： 1.通过分析标题关键词，评析文本标题，弄清标题与文本的内在联系，掌握文本主要内容。 2. 通过运用不同的阅读技巧，如略读、寻读、总结等，获取有关“创办网上社区”的信息， 了解互联网如何改变人们的生活以及如何正确使用互联网。 3.通过使用思维导图和列举例子的方法来梳理文章的结构和大意，提高理解文章的能力。 4.在“人与社会”的主题语境之下，提炼语篇的信息组织结构，根据记叙文语篇的“总一 分-总”特点，在思维导图的帮助下，有条理地复述文本。 5.通过记者与Jan Tchamani之间的角色扮演，进一步梳理Jan Tchamani的故事，挖掘主人 公身上的美好品质，训练语言的综合运用能力。 6. 把自己使用互联网的经历与现实生活结合起来，及时内化解决问题的能力，思考如何贡 献个人力量，帮助身边需要帮助的人探索网上的虚拟世界，体验互联网的神奇。 重点难点 重点 1. 获取文本主旨大意和细节信息，培养通过分析标题关键词来评析文本标题，弄清标题与 文本的内在联系，掌握文本主要内容的能力。 2.判断文章体裁，借助思维导图分析和理解文章结构。 3.通过运用不同的阅读技巧，如略读、寻读、总结等，获取有关“创办网上社区”的信息， 了解互联网如何改变我们的生活以及如何正确使用互联网。 阅读期待，拓展学生的发散性思维。 3.Analyse. Ask students to read the following sentences and analyse the function of headlines in pairs. Read headlines Headlines usually includeonly key ideas or information from the text.They often do not follow strict grammar rules,because writers use as few words as possible to catch the attention of the readers. 【设计意图】引导学生了解文章标题的语言特点，理解标题的作用，提高学生逻辑分析的 活动二：获取与梳理 1.Read for main ideas. Ask students to read the text quickly and match the main ideas with the paragraphs. .Read ... ...
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