纲要（下）第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计

第8课 欧洲的思想解放运动 一、课时教学主题 提出的依据 课标分析 课标要求目标：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 本节课分析 本课包括四个子目:文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动。教科书内容所涉史事多、理论含量高、时间跨度大、空间范围广，但核心线索比较清晰，第一条核心线索是关于人如何从宗教和王权专制枷锁中一步步解放出来，主要涉及人文主义者、宗教改革家和启堂思想家的思想诉求:第二条核心线索是关于文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的逻辑关系，主要包括这一系列思想解放运动所产生的交互效应。 本课内容上承《中古时期的世界》《走向整体的世界》两个单元，下接《资产阶缓革命与资本主义制度的确文》一课，从横向来说，将欧洲思想解放运动的历史进程与同时期经济发展历程结合起来，其中重点是要能够理解新航路开辟背后所反映的欧洲社会经济发展状况，是欧洲思想解放运动萌发的根本原因。从纵向面言，要知道中古时期对古典文明的传承和发展是近代欧洲思相解放运动的历史前提。又要整体把握欧洲思想解放运动的历史发展逻辑，理解启蒙运动是在文艺复兴、宗教改革和近代科学的影响之下应运面生，还要在此基础上建构人文主义与资产阶缓革命。资本主义制度之间的联系，初步认识到“思想解放是社会变革的先导”。 学术依据 史学的代表著作诸如《妇女权利宣言》《妇女的屈从地位》《妇女城》《女权辩护》无一例外的将视角对准14-18世纪思想解放时期的欧洲，这为我们针对这段历史做“一管窥而知全豹”式的微观史学教学设计提供了大量的素材和良好的范本。彼时的欧洲社会充满着教权、神权、王权的压迫以及科学、理性、自由主义的觉醒，思想的矛盾和冲突充斥在社会《欧洲的思想解放运动》一课的设计。陈乐民《欧洲文明的进程》一书说到：14世纪到18世纪)所发生的思想革命，或叫做精神领域的革命……就是文艺复兴 宗教改革 启蒙运租继联系承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条，“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。 教学主题 基于以上考量，我们确定本节课的教学主题是“从妇女的地位变化看欧洲的思想解放运动”。 课时教学要目 环节一：从妇女地位的变化看文艺复兴运动 环节二：从妇女地位的变化看宗教改革运动 环节三：从妇女地位的变化看近代科学的兴起 环节四：从妇女地位的变化看启蒙运动 三、学情分析 从初高中衔接角度看，本课在初中教材中从属于九年级上册《世界历史》第五单入近代第15课“文艺复兴运动”。在初中教材中涉及了文艺复兴的相关知识，宗教已科学革命和启蒙运动并未涉及。因此在第一子目“文艺复兴”部分处理上可以充分和生初中的基础，结合学案进行知识回顾和材料拓展，以自主学习为主的方式落实文艺运动的要点知识。而在其他子目中由于学生并未学习过，在知识处理过程中需要考虑性和思维的递进性。 本阶段的学生在经过一学期的历史学习后，已经基本适应了高中阶段的学习方法，同时高一阶段的学生思维活跃，积极配合，课堂达成度高。但在整体看来，其认知水平和知识储备仍有不足，尤其是应对中世纪世界史的内容，特别是涉及思想史的背景、代表、影响等具有一定难度。因此，本课在进行课堂教学设计的时候，要注意深入浅出，循序渐进。 四、课时核心目标 本课件依据新教材依据社会转型的视角下通过“思想解放是社会变革的先声”为主题来探讨欧洲的思想解放运动下的背景、过程、体现出精神与价值等方面内容，多角度认识评价西欧的思想解放运动，理解“思想解放是社会变革的先声”的深刻内通与作用来认识人类历史的发展方向，从而培养学生的家国情 ... ...