4《繁星》教学设计

《繁星》教学设计 教学目标: 1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感。 教学重难点: 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 教学准备: 布置学生课前预习 1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。 2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候 什么地点 看到的星星是什么样子的 当时有什么样的感受 3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章 教学过程: 一、揭示课题，导入新课。 1.我们今天学习哪篇课文 2.谁能把课题写出来 (指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑)写得怎样 (简单评价) 3、理解课题:“繁”是什么意思 (多)繁星呢 (许多的星星、数不清的星) 4、简介背景:课文是谁写的 1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。 二、初读课文，理清脉络。 1、导读:文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点 在预习中你是不是把这些内容都找出来了 请同学们来交流你们的预习成果。 2、指名学生说。 3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。 三、学习课文，了解作者看星的感受。 1、直奔重点段，了解作者的感受:这三段中，大家觉得哪一段写得最好 好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆 请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么 并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。 2、学生按提示自学第三自然段。 3、集体交流反馈: 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 (1)这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的 指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星 (理解“半明半昧”板书昧，问:昧是什么意思 半明半昧呢 这半明半昧的星是怎样装点在天空中的 理解“悬”) (2)再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的 (理解“摇摇欲坠”板书， 问:坠是什么意思 欲是什么意思 整个词的意思就是--摇摇晃晃地快要掉下来) (3)第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的 (像是萤火虫在我周围飞舞，出示:飞舞) (4)指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越.....近，提问:星星为什么会跑到他的身边来飞舞 作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间 他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗 不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来:读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。 4、体会作者的感受:他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受 (1)指名回答。(出示相关段落) (2)提问:这段话写出了作者的几点感受 指名回答。 A.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读) 他是从哪几个方面来写了他总的感受的 (触觉、听觉、幻觉)他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受 ... ...