【教学评一体化】Unit 4 Fun in the sun!（第7课时）Reading for Writing.教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Fun in the sun. 课时教学设计 本单元第7课时 Reading for Writing 课型 以读促写课 语篇研读 What--该语篇是一篇关于作者最喜欢的运动 ——— 滑雪的短文。短文介绍了作者来自中国新疆阿勒泰，那里滑雪历史悠久。文中描述了滑雪的场景，包括地点（阿勒泰的山区）、时间（冬季、今天）、天气（晴朗），还讲述了作者和朋友滑雪的情况（作者擅长转弯，朋友速度快）以及作者对滑雪的热爱，如喜欢看电视上的滑雪比赛并能从中学习。 Why--此语篇旨在让学生通过阅读了解如何描述自己最喜欢的运动，包括运动的相关背景（地点、时间、天气等设置）以及自己与该运动的故事，从而引导学生学会用英语表达自己对运动的喜爱和相关经历，培养学生的写作能力和对体育运动的热爱之情。 How--语篇以 “总 - 分 - 总” 的结构呈现。开头表明自己来自哪里以及最喜欢的运动是什么，中间分别描述了滑雪的设置和自己与滑雪的更多故事，结尾再次强调对滑雪的热爱。通过这种结构，清晰地展示了写作的思路和方法，引导学生在写作自己喜欢的运动时可以仿照这种结构进行。 学情分析 【已知】学生可能已经掌握了一些关于运动的基本词汇，如 run、jump、swim 等，以及一些描述地点、时间和天气的常用词汇。学生具备一定的英语写作基础，知道如何用简单的句子表达自己的想法。 【未知】对于如何详细地描述一项运动的设置（地点、时间、天气等）以及自己与该运动的深入故事可能了解较少。学生可能不太清楚如何按照一定的结构组织语言，使文章更加连贯和有条理。 【能知】通过本次教学活动，学生能够学会如何详细描述自己最喜欢的运动，包括运动的设置和自己与运动的相关故事。提高学生按照一定结构进行英语写作的能力，使文章更加清晰和有条理。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够运用所学的词汇和句型，准确地描述自己最喜欢的运动及其相关信息，包括地点、时间、天气以及自己的体验和感受等。 思维品质：在分析语篇结构和模仿写作的过程中，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使学生能够合理地组织语言，表达自己的观点。 学习能力：通过阅读和写作练习，学生能够提高自己的阅读分析能力和写作能力，学会自主学习和总结归纳写作方法。 文化意识：了解不同地区的运动文化，如新疆阿勒泰的滑雪文化，增强对多元文化的认知和理解。 教学重难点 教学重点： 掌握描述运动的相关词汇和句型，如 skiing、in winter、sunny、be good at 等。 学会按照一定结构（开头 - 中点 - 结尾）详细描述自己最喜欢的运动，包括运动设置和自己与运动的相关故事。 教学难点： 1. 学生如何用英语准确、详细地描述自己与运动的相关故事，包括自己的技能水平、体验感受等。 2. 引导学生按照一定结构组织语言，使文章更加连贯和有条理，避免出现内容杂乱无章的情况。 易错点: 1. 学生可能会在一些运动相关词汇的拼写和发音上出现错误，如 skiing 的拼写和发音。 2. 在描述运动设置时，可能会出现语法错误，如地点、时间和天气的表达顺序不当，或者主谓不一致等。 易忘点: 1. 通过让学生亲自绘制自己最喜欢的运动设置图表，并在课堂上进行展示和分享，可以让学生更加深刻地记住描述运动的相关要素和写作方法。 2. 鼓励学生在写作中加入自己的真实体验和感受，使文章更具个性和感染力，这也能让学生对自己的写作过程和作品留下深刻印象。 拓展点： 1. 鼓励学生了解更多不同地区的特色运动文化，并用英语进行介绍和比较，拓宽学生的文化视野和语言应用范围。 2. 引导学生观看一些关于体育运动的英语视频，学习视频中描述运动的方式和方法，提高学生的写作技巧和语言表达能力。 情境教学、任务型教学、小组合作学 ... ...