中小学教育资源及组卷应用平台 驰骋想象天地 开启智慧之旅 统编初中语文七年级上册第六单元整体教学设计 【教材简析】 本单元在“想象之翼”的主题下选编课文，旨在通过一系列丰富多样的文本形式，引领学生深入探索想象的无限魅力，并学会在写作中巧妙地运用联想与想象，从而全面提升他们的阅读理解能力、想象力、创造力及写作能力。具体而言，本单元精选了古典名著节选《小圣施威降大圣》，让学生领略古典文学中想象的瑰丽与奇幻；童话《皇帝的新装》则以诙谐幽默的方式，引导学生认识想象在塑造故事情节、刻画人物形象方面的重要作用；神话故事《女娲造人》则带领学生走进远古时代，感受先民们丰富的想象力与创造力；寓言故事《寓言四则》则通过简短精悍的故事，让学生体会想象与道理相结合的魅力，学会在简短的篇幅中蕴含深刻的寓意。除了多样化的文本阅读，本单元还设计了阅读综合实践、写作训练、整本书阅读《西游记》等丰富的教学活动。在阅读综合实践中，学生将通过小组讨论、角色扮演等形式，深入理解文本中的想象元素，并尝试将其运用到自己的创作中；写作训练则鼓励学生大胆想象，创作出富有创意的作品；整本书阅读《西游记》则让学生全面领略古典名著中想象的奇幻与瑰丽，进一步提升他们的阅读鉴赏能力。本单元的教学内容旨在通过多样化的文本形式与丰富的教学活动，全面激发学生的想象力与创造力，让他们在阅读中感受想象的魅力，在写作中学会运用联想与想象，从而培养学生的想象力与创造力。 单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作”。围绕这一任务，从各篇课文中分别学习相关写作方法。《皇帝的新装》作为童话故事生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故事以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。《女娲造人》和神话故事相关，可从中学习联想和想象手法的运用。其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。在写作训练阶段，由于故事情节和主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作。基于此，单元学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“单元小结”五种课型展开学习，逐层深入，学以致用。 【单元知识建构】 【课标导向】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程目标第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中，要求引导学生能够在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”,“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，“体会作品的情感和思想内涵”。 在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解朗”，“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习童话、小说等优秀文学作品中，应关注主要内容和有益启示两个方面的内容。 【学情分析】 七年级学生，经过小学阶段的语文学习，已经打下了坚实的语文基础，掌握了一定的阅读理解能力。他们能够初步理解课文内容和作者的思想感情，对文 ... ...
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