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课件网) 专项学习 像科学家那样…… 01.科学家好榜样 02.像科学家那样 03.科技发展历程 04.课后试题练习 CONTENTS 05.思维导图 01.科学家好榜样 科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”。科学家具有一些共同的素养。 01.科学家好榜样 李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？他是借助什么力量到这儿来的？ 对世界充满好奇 哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆的提出质疑，认为是地球在围绕太阳运动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。 不盲从权威 维格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，为此先后四次去格陵兰考察。 重视证据 竺可桢连续几十年记物候观测日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料。成为他与宛敏渭合著《物候学》的重要基础。 持之以恒 02.像科学家那样 科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”。科学家具有一些共同的素养。 02.像科学家那样 提出问题 设计方案 搜集证据 处理信息 得出结论 分享交流 作出假设 你知道摆的快慢与什么因素有关吗？ 02.像科学家那样 有些问题可以是通过实验寻找答案，也可以是探究某种变化与什么因素有关。如，影响种子萌发的因素有哪些？ 提出问题时——— 摆的快慢与什么因素有关？ 02.像科学家那样 摆的快慢与摆线长度有关，摆线越短摆越快；摆线越长，摆越慢。 摆线长度 摆的快慢与摆动幅度有关，幅度越大，摆越慢；幅度越小，摆越快。 摆动幅度 摆的快慢与摆锤质量有关，摆锤质量越大，摆越快；摆锤质量越小，摆越慢。 摆锤质量 摆的快慢与什么因素有关？ 要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择一个因素做出假设。如温度可以是影响种子萌发的一个因素，种子在温暖的环境中比在寒冷的环境中更容易萌发。 做出假设时——— 假设① The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 02.像科学家那样 问题： 摆的快慢与什么因素有关？ 假设： 摆的快慢与摆线长度有关，摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快 材料工具： 铁架台、细线、钩码、秒表。 实验设计； 1.制作一个摆，摆线长度可以调节。 2.把摆线长度分别调节成10厘米、20厘米、30厘米，各做三次实验和测量。 实验假设 需要考虑的问题 保持不变的因素 需要改变的因素 摆线长度影响摆的快慢 摆动幅度 摆锤质量 摆线长度 02.像科学家那样 10秒倒计时 倒计时 10″ 02.像科学家那样 摆线长度 20秒摆动的次数 第一次 第二次 第三次 结果 长摆绳 23 24 23 23 短摆绳 35 38 36 36 摆线长度 10秒摆动的次数 第一次 第二次 第三次 结果 长摆绳30cm 中摆绳20cm 短摆绳10cm 实验结论：摆的快慢与摆线长度有关 假设② The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 02.像科学家那样 问题： 摆的快慢与什么因素有关？ 假设： 摆的快慢与摆动幅度有关，幅度越大，摆越慢；幅度越小，摆越快 材料工具： 铁架台、细线、钩码、秒表、量角器。 实验设计； 1.制作一个摆，摆动幅度可以调节。 2.把摆线长度分别调节成5°、10°、15°，各做三次实验和测量。 实验假设 需要考虑的问题 保持不变的因素 需要改变的因素 摆动幅度影响摆的快慢 摆线长度 摆锤质量 摆动幅度 02.像科学家那样 10秒倒计时 倒计时 10″ 02.像科学家那样 摆动幅度 10秒摆动的次数 第一次 第二次 第三次 结果 5° 10° 15° 实验结论：摆的快慢与摆动幅度无关 摆动幅度 30秒摆动的次数 第一次 第二次 ... ...
