《比例的认识》教学设计（表格式）北师大版六年级下册数学

( 《比例的认识 》教学设计 )教材来源：义务教育教科书 数学 六年级下册 北京师范大学-出卷网- 教学内容来源：第2单元 主题：《比例的认识 》 课时：第一课时（本单元共7课时） 授课对象：六年级学生 目标确定的依据： 课程标准的相关要求： ①数学课程总目标指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力； ②在实际情境中理解比以及比例的意义，认识比例各部分的名称； ③尊重学生在学习活动中的主体地位，即“以人为本”的理念，促进学生全面发展。 教材分析： 本节课是在学生已经有比的相关知识（如比的意义、求比值、化简比等）的基础上，同样继续利用淘气照片像不像的生活情境，找出几组相等的比，从而认识比例的意义，比例的外项和内项，比例的两种书写形式，这是本节课的学习重点;并借助生活中调制蜂蜜水时，蜂蜜和水的配比情况，让学生根据比例的意义写出不同的比例，给学生进一步理解比例的意义提供了丰富的实例支持。学生要写出比例，就要判断两个比是否相等，教材呈现了两个角度，即通过求比值或者化简比判断两个比是否相等，这是本节课学习后判断两个比是否能组成比例的主要方法，也是本节课的学习难点，要求全体学生都能掌握。 学情分析： 在六年级上学期，学生已经借助淘气的照片像不像的生活情景，学习认识了比的意义，学会了如何求比值以及化简比等相关知识，但是对于比例的意义了解甚少，只是停留听说生活中的按比例分配、成正比或者成反比的模糊层面上，本节课还是借助淘气照片图片像不像的生活情景，找出一些比值相等的比，初步认识比例的意义，各部分名称等相关知识。由于学生已经具备了比的相关知识储备，所以，本节课我们采用“以学生自主探究学习为主，教师引导为辅”的教学方法，让学生真正成为学习的主人。 学习目标： 借助“图形像不像”、“调制蜂蜜水”等情景，找到相等的比，认识理解比例的意义，体会认识比例的必要性，会用自己的语言描述比例的意义，增强问题意识和能力； 能说出比例各部分的名称，会正确读写比例； 能利用求比值或化简比的方法，正确地判断两个比能否组成比例； .经历观察比较、自主探究等活动，提高学生分析和概括能力。 重难点： 1.借助“图形像不像”、“调制蜂蜜水”等情景，找到相等的比，认识理解比例的意义，体会认识比例的必要性，会用自己的语言描述比例的意义，增强问题意识和能力； 2.能说出比例各部分的名称，会正确读写比例； 评价任务： 任务一：学生对比例的意义的理解； 任务二：能说出比例的各部分名称，掌握比例的两种书写形式； 任务三：能根据两个比的比值是否相等或者化简比的方法来判断2个比能否组成比例。 资源与建议： 1.比例是数学中的一个重要概念。本课是第2单元《比例的认识》的起始课，之前学习了比的意义、求比值和化简比、比与分数、除法的关系以及比的应用，本节课是学习比例的基本性质、比例尺的意义、正比例、反比例的意义及应用的前备知识。 2.结合生活从“哪几张图片与A图片比较像”，从图片的长与长、宽与宽、长与宽之间的倍比关系，找出了许多相等的比，在此基础上抽象出比例的意义。借助蜂蜜水配比情景，进一步认识理解比例的意义，多角度解释比例。通过联系生活“谈谈生活中有哪些比例”，进一步理解比例，感受比例在生活中的广泛应用。 3.本节课的重点是理解掌握比例的意义，比例的各部分名称，难点是会利用求比值、化简比的方法，判断2个比能否组成比例。可以通过自主探究学习的第一、二环节活动，抽象出比例的意义、进一步理解比例的意义、认识比例各部分的名称；通过“闯关挑战”活动， ... ...