《图形的旋转》教学设计人教版五年级下册数学

教学设计 一、基本信息 学校全称 课名 《图形的旋转》 教师姓名 学科（版本） 小学数学（人教版） 章节 第五单元 课时 第一课时 年级 五年级 二、教学目标知识与技能：1.能举出身边旋转的例子，能够结合例子说出旋转的三要素，进一步认识图形的旋转，明确含义，能用旋转三要素熟练的描述旋转运动的过程。2.能借助三角尺在方格纸上旋转感知旋转的特征与性质。过程与方法：1.经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。2.利用任务驱动式教学，通过小组合作以及使用电子白板，让教学更加生动。情感态度与价值观：通过在课上视频展示学生搜集的生活中旋转的现象，以及操作过程中通过手机与白板的交互，更多的呈现学生的作品，让学生充满成就感。同时体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。 三、学习者分析学生已经在二年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。对旋转也有了初步的认识,具有一定的变换思想。五年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强,思维多依赖于具体直观形象的特点。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。所以对于线段的旋转学生学习起来并不困难,图形的旋转从整体上也不难认知。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握旋转的三要素及其特征，用数学语言描述物体的旋转过程。教学难点：利用三角尺在方格纸上的旋转，探索图形旋转的特征与性质。解决措施：结合学生实际，在观察、交流、探索、实践的基础上，以白板课件为辅助，突出重点，突破难点。 五、教学设计 教学环节 起止时间 （’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 环节一： 问题导入，直观感知 0’15”-0’57” 先引导学生回忆生活中的旋转现象。然后,出示动态图片。加深学生对旋转运动的感知。 寻找生活原型，引出课题进一步认识旋转。 1.你还记得这些是什么现象吗？【课件以动图的形式，呈现风车、秋千、汽车闸门。】 使用功能：图形组合陀螺旋渐变、缩放视频插入翻页笔作用：借助动画设置，直观感知图形的旋转，通过视频呈现生活中的旋转现象，拉近数学与生的活距离。 0’58”-4’23” 通过课前调研,从学生提交的预习作业中，选取旋转现象的素材,为下面通过观察对比发现旋转要素提供了充足的直观素材。 2.在生活中你还见过哪些旋转现象？【课件中视频呈现学生从生活中搜集的旋转现象】 4’24”-5’15” 使学生明晰学习目标，学什么？怎么学？使学习更有指向性。 3.解读学习目标 我能结合生活事例，进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，会用语言描述旋转运动的过程。 环节二： 动手操作、合作探究 5’15”-9’24” 利用学生熟知的钟表指针的旋转,探寻并描述图形旋转的三要素,让学生知道数学就来源于我们的生活,同时降低了学习的难度。通过探讨帮助学生解决了质疑,并观察对比,知道了旋转的角度不同,方向不同。 利用生活经验，理解图形旋转的三要素。 1.观察思考（1）请观察思考：旋转和我们学过的平移有什么不同？旋转是物体绕某一个点或轴做圆周运动。旋转的中心点：点或轴（2）请观察思考：这两个旋转现象有什么不同？旋转方向不同：顺时针方向、逆时针方向。（3）请观察思考：这两次旋转有什么不同？ 旋转角度不同【课件以动图呈现钟表、风车的旋转。通过观察对比，更加有利于掌握旋转的三要素。】 使用功能：动图渐变旋转擦除曲线运动作用：通过各种动画设置，在图形的对比这程中掌握旋转的三要素。使用功能：忽明忽暗任意多边形的插入图形的组合手机与白板的交互作用：让学生的操作通手机与过多媒体的设 ... ...