高中政治教学设计 课题 民族区域自治制度 课时 1课时 【教学内容分析】 本框是本册教材《政治与法治》第6课的第2框，共有3目：第1目“我国是统一 的多民族国家”介绍了我国的民族构成与分布情况；第2目“符合国情的民族区域自治 阐述了民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一；第3目介绍了我国的宗教政策与 法律。学习本框内容，旨在认同我国处理民族关系的原则和制度，认同宗教信仰自由政 策，增强制度自信。 【学情分析】 学生对我国是统一的多民族国家比较熟悉，他们对民族区域自治制度和我国的宗教政策 有所了解，但他们由于年龄较小，难以区分民族歧视现象，对国外宗教极端势力知之甚 少，因此，教师应注重传播民族平等、尊重宗教信仰自由的思想。。 【课标要求】 阐述民族区域自治制度，筑牢中华民族共同体意识，解释公民享有宗教信仰自由的含义 【学科核心素养】 政治认同：认同中认同民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度，认同党的宗 教工作基本方针。 科学精神：用客观的科学的态度对待宗教问题。 法治意识：自觉维护国家统一和民族团结，保护宗教信仰自由。 公共参与：自觉履行公民维护国家统一和民族团结的义务。 【教学重难点】 重点：处理民族关系的原则，理解我国实行民族区域自治制度的原因，理解党的宗教工 作基本方针 难点：我国实行民族区域自治制度的原因 【教学方法】 讲练结合教学法；议题教学法； 【教学准备】 多媒体、学案 【教学过程】 一、新课导入 展示单元框架再播放视频《百年求索：民族区域自治制度》 (设计意图：让学生对本单元教材内容有一个总体把握，明确教材所处的位置。再以视 频来引入新课，从而引出民族区域自治制度的课题) 二、新课讲授 (一)展示本节课的课程标准和学科素养，让学生小组之间相互分享自己 自学后整理的知识体系，并选出优秀代表在全班进行分享，教师和学生进行点评。 (设计意图：先让学生自学教材内容，完成学案上的知识预习填空，并在书本上做 好标记，然后发挥自己的智慧总结本框的知识框架，从总体把握本框教材内容。) (二)设置合作探究 合作探究一：播放视频《万华镜》,展示56个民族的特色。中华民族有着悠久 的历史。从遥远的古代起，中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中华 大地上，共同为中华文明和建立统一的多民族国家而贡献自己的才智。 党的十八大以来，习近平总书记深刻指出，中华民族和各民族的关系是一个大家 庭和家庭成员的关系，形成了以铸牢中华民族共同体意识为核心的党的民族工作 创新理论体系，“各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起”就是这一理论体系的 形象化体现。“各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起”,这一重要论断和妙喻 生动而深刻地阐释了我国各民族休戚相关、命运与共的血肉联系。它与“铸牢 中华民族共同体意识”互为表里、相辅相成，对党的民族理论政策、新时代民 族工作目标任务进行了高度概括，体现了全国各族人民的共同心愿和期待，对创 新推进新时代民族团结进步事业有着重要的指导意义。 议学任务：结合视频和教材内容分析为什么说要“铸牢中华民族共同体意识，促 进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起 小组合作探究：理解中华民族的多元一体格局，我国行政区域的类型，自治权 和主权的基本特征。 合作探究二：播放视频《民族团结进步之花盛开在雪域高原》西藏和平解放70 年来，各民族间的经济、文化交流更加紧密，中华民族共同体意识更加牢固。 各民族交往交流交融，民族团结进步之花盛开在雪域高原。平日里，社区通过 举办“节日共同过”“民族大讲堂”“党员一对一帮扶”等活动，不断增进不 同民族居民的相互了解。大家互帮互助，村里的日子一天比一天红火。现在穷 达村建起90栋温室大棚，带动86户村民增收， ... ...
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