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课件网) 三角形 五角星 看一看 认 识 角 你能在图中找到角吗？ 说一说 这些图形都是角。 弧线 找一找 角是由什么组成的？它有什么特点？ 摸一摸 边 边 顶点 悟一悟 角有一个顶点和两条直直的边。 边 边 顶点 边 边 顶点 摆一摆、折一折 1、用学具摆出角 2、用圆形纸折出角 2、时间：3分钟 小组合作 合作要求： 画一画 你能画出一个角吗？ 边 边 顶点 练一练 请用弧线标出每个角。 鱼龙混杂 √ × √ × √ 鱼目混珠 角的大小与边长无关。 角的大小有改变吗？ 做一做 你能把这个角变大一些吗？变小一些呢？ 把角的两条边张开些，角就变大； 把角的两条边收拢些，角就变小。 比一比 你能用折叠尺做出一个角吗？跟你的同桌比一比吧！ 比较两个角大小的方法： 把两个角的顶点和一条边分别重合，看另一条边的位置，张开开口大的，角就大。 练一练 最小 最大 深水炸弹 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大？哪个最小？ 瞒天过海 3个 数出图中一共有几个角？ 赏一赏 欣赏生活中的角 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 感 谢 聆 听《认识角》教案 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级下册第62-64页“认识角”。 教材分析： 本课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，它们与实际生活有着密切联系，我们的身边很多物体上都有角。教材结合生活情境引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角，并通过形式多样的活动使学生在“找一找，画一画”等活动中深入理解角的概念。 学情分析： 学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形，并且能准确的判断出各种图形，也就是说学生已经具备了有关图形的感性认识，但是低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主的。但是本课内容对二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难，因此可以让学生在生活中找一找，亲自摸一摸，自己去体验归纳图形的特征，说出图形的特点，充分发挥学生的创造性。 教学目标： 结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角。 知道角的各部分名称，初步发展空间观念。 学生经历找一找、画一画等探究过程，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握角的各部分名称及特征。 教学难点：理解角的特点和组成。 课时：1课时 课型：新授课 教学方法 教法：演示法 学法：小组讨论法、动手实践法 教学准备 教具：教师三角尺、折叠尺、剪刀、红领巾 学具：学生三角尺 教学过程： 任务一：结合情景引出角 活动1：观看视频复习平面图形 活动2：思考：圆为什么停不下来？ 活动3：揭示课题 设计意图：对于长方形、正方形、三角形、圆,学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。 任务二：认识角的基本特征及各部分名称 活动1：说说生活中的角 过渡：生活中处处都有角，请同学们在教室里找找角并用手比划出来。 学生找教室里的角 能否找出图片中的角？（出示课本情境图） 学生说出并指出学具中的角 提问：这几个角都有什么？ 师小结：同学们的眼睛可真厉害，能把物品中的角迅速找到。 设计意图：剪刀、钟表、红领巾都是学生熟悉的生活物品采，让学生经历从实际物体抽象出角的过程，这是直观认识角认识角的活动之一。同时，这一环节也让学生感受到，数学就在身边，生活中处处有数学。 活动2：同桌合作，画角 过渡：通过刚才的探索，我觉得大家头脑里的“角”越来越清楚了。现在你能把你头脑里的“角”画出来吗？ 出示画一画要求： ①借助身边的物体画一个角 ②和同桌讨论，说一说你是怎么画的？ ③时间：3分钟 学生展 ... ...
