【任务驱动式】2.2.1 无脊椎动物 第一课时教学设计（表格式）2024-2025学年人教版（2024）生物七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第二单元　多种多样的生物 第二章　动物的类群 第一节　无脊椎动物 第一课时 教学目标 1．简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的主要区别。 2．通过对图片等资料的分析，描述刺胞动物、扁形动物、线虫动物和环节动物四类无脊椎动物类群的主要特征，培养学生的观察、归纳能力。 3．通过观察和资料分析，认同结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点。 教学重难点 教学重点 通过对图片等资料的分析，描述刺胞动物、扁形动物、线虫动物和环节动物四类无脊椎动物类群的主要特征，培养学生的观察、归纳能力。 教学难点 从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群。 教学设计思路 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 兴趣导入，认识脊椎动物和无脊椎动物 【提问】 展示鲍鱼、鱿鱼图片，鲍鱼和鱿鱼的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？ 学生思考并回答。 点评学生的回答。像鲫鱼这样，身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。脊椎动物除了鱼，还有爬行动物、鸟、哺乳动物等。而像鲍、枪乌贼这样，体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。在自然界中，无脊椎动物的种类比脊椎动物的多。今天我们一起来学习无脊椎动物的主要类群。 以动物辨析为切入点，激发认知冲突，提高学生的学习兴趣。 列举实例，认识无脊椎动物的主要类群 一、无脊椎动物的主要类群 无脊椎动物分布广泛，种类繁多。它们生活在各种各样的环境中，如海洋、河流、森林、草地、荒漠、苔原等，大自然的各个角落都可能发现无脊椎动物。下面我们通过代表动物来认识无脊椎动物的几个主要类群。 【任务1】 观察图片，分析讨论，完成表格。 动物类群生活环境主要特征代表动物 【展示】 展示水螅及其生活环境的图片。 水螅是一种刺胞动物，生活在清澈的淡水中。你能说出它的形态特征吗？ 学生思考并回答。 点评学生答案。引导学生关注，辐射对称可以使生物体感知周围的各种刺激，更好地捕食和防御，是对水中固着生活的一种适应。 【展示】 展示水螅的结构示意图。 引导学生认识水螅的触手、外胚层、内胚层、胶状物质和消化腔等结构，并推测水螅是如何完成获取食物、消化、躲避敌害等生命活动的。 学生思考并回答。 点评学生答案，引导学生关注结构与功能之间的适应性。 【展示】 展示海蜇和海葵等资料。 请学生尝试总结刺胞动物的主要特征，完成表格。 【展示】 展示涡虫及其生活环境。 这种动物叫涡虫，它同水螅一样，也生活在水环境中，但是它属于扁形动物。你能根据图示的结构说说涡虫是如何生活的吗？ 学生观察涡虫的照片及模式图，思考并回答。 【点评讲解】 涡虫的身体两侧对称，动物的身体有了前后、左右、背腹之分。涡虫在消化上和水螅一样，两者均有口无肛门，但是涡虫出现了专门的消化器官———肠。 【展示】 展示绦虫、血吸虫等其他扁形动物资料。 推测它们有哪些结构特征与寄生生活相适应。 请学生尝试总结扁形动物的主要特征，完成表格。 【展示】 展示蛔虫的形态结构图片。 这是一种寄生在人体肠道里的寄生虫，叫蛔虫，是一种线虫动物。 【提问】 请说出蛔虫是如何适应寄生生活的？ 学生思考并作答。 教师点评。引导学生认识到：蛔虫有口有肛门，肠由一层上皮细胞组成；生殖器官发达，繁殖能力强；体表有角质层，起保护作用；运动能力不发达。以上这些特征均是对寄生生活的适应。引导学生形成结构与功能相适应的观点。 【展示】 展示寄生型线虫———钩虫和自由生活的秀丽隐杆线虫的图片。 请学生总结线虫动物的主要特征，完成表格。 【展示】 展示蚯蚓的图片。 这是生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中的蚯蚓，它不属于线虫动物而是环节动 ... ...