迁移拓展 教学设计 七单元苏少版2024一年级上册

迁移拓展(教学设计） 苏少版（2024）（2024-2025学年）一年级上册 一、设计背景 在一年级美术上册的学习中，学生们已经接触了丰富的美术知识和技能，如线条、色彩、形状等的运用，以及简单的绘画和手工制作方法。第七单元的 “迁移拓展” 旨在引导学生将所学的美术知识和技能进行拓展和应用，培养学生的创造力、想象力和综合实践能力。通过迁移拓展活动，让学生在更广阔的领域中感受美术的魅力，提高学生的美术素养。 二、教材分析 优点 深化理解：通过迁移拓展活动，帮助学生进一步深化对本单元主题的理解，将美术知识与技能与实际生活相结合。 培养综合素养：促进学生跨学科思维的发展，培养学生的观察力、想象力、创造力、表达能力等综合素养。 激发兴趣：提供多样化的活动选择，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生在自主学习中获得更多的成就感。 不足 缺乏具体指导：可能由于篇幅限制，迁移拓展部分的内容相对简洁，缺乏具体的操作指导和详细的案例分析，对于一年级学生来说可能存在一定的理解难度。 个体差异考虑不足：没有充分考虑到学生的个体差异，不同学生在能力和兴趣方面存在差异，可能需要教师根据学生实际情况进行调整和补充。 三、学情介绍 认知特点 一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。 在这个阶段，学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己的作品和他人的评价。 学习能力 一年级学生的绘画和手工技能还处于初步发展阶段，需要教师进行耐心的指导和示范。他们在合作学习方面还需要进一步培养，需要教师引导他们学会倾听、分享和合作。 兴趣爱好 喜欢色彩鲜艳、造型简单的事物，对游戏和活动充满热情。他们对美术学习有一定的兴趣，但需要通过有趣的教学活动来保持和激发。 四、教学目标 知识与技能目标：学生能够将本单元所学的美术知识和技能运用到拓展活动中，提高美术表现能力。 过程与方法目标：通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的创新思维和实践能力。 情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和创造力。 五、教学重难点 教学重点 激发学生的创造力和想象力 在迁移拓展环节，鼓励学生大胆地将所学的美术知识和技能运用到新的情境中，培养他们的创新思维。例如，在学习了基本的绘画技巧后，引导学生通过改变色彩、形状、构图等方式创造出独特的作品。 提供丰富的素材和启发，如图片、故事、实物等，帮助学生开拓思维，激发他们的创作灵感。 培养学生的观察力和表现力 引导学生观察周围的事物，发现其中的美，并能够用美术的形式表现出来。在迁移拓展中，可以让学生观察不同的场景、人物、动物等，然后用绘画、手工等方式进行表现。 注重培养学生的观察力和表现力的同时，也要关注学生的情感体验，让他们在创作中表达自己的感受和想法。 提高学生的审美能力 通过欣赏优秀的美术作品，让学生感受不同的艺术风格和表现手法，提高他们的审美水平。在迁移拓展中，可以让学生模仿大师的作品，或者对大师的作品进行再创作，从而加深对美的理解和认识。 引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，培养他们的审美判断力和自我认知能力。 教学难点 引导学生进行有效的迁移拓展 一年级的学生思维较为直观，可能在迁移拓展时遇到困难。教师需要通过具体的引导和示范，帮助学生理解如何将所学的知识和技能应用到新的情境中。 设计合适的教学活动和任务，让学生在实践中逐渐掌握迁移拓展的方法和技巧。 平衡学生的个性发展和教学要求 每个学生都有自己的个性和特点，在迁移拓展中，要尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。 同时，也要确保教学目标的达成，引导学生在一定的 ... ...