《认识钟表》教学设计苏教版二年级下册数学

《认识钟表》教学设计 【教材分析】 本课是学生建立时间概念的初次尝试，要求学生认识整时，为学习时、分、秒的有关知识奠定了基础。教材在编写上从学生生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。 【学情分析】 二年级的学生生活中有了一定的时间观念，在生活中潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。但是他们的知识储备有限，理解能力还较弱，而且思维依赖于具体形象的实务操作。因此，在教学中应该尽量充分地利用学生已有的经验，并结合教具动手操作、使用多媒体课件进行形象直观的演示。 【教学目标】 1. 了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。 2. 通过操作钟表，理解并掌握认识整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。 3. 在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。 【教学重点】 认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。 【教学难点】 特殊时刻的认识。 【教学准备】 教师：钟表教具、多媒体课件 学生：钟表学具 【教学过程】 创设情境，激发兴趣 观看小猪佩奇的视频 师：佩奇发生了什么事情？为什么佩奇那么苦恼不开心呢？因为她不知道现在的时间。 引出课题：《认识钟表》 二、探究新知，认识钟面 1.观察钟面 要求学生认真观察手上的教具钟，对比黑板上的空白钟表思考并与同桌交流：你手上的钟表和黑板上的钟表有什么不一样？黑板上的钟表少了什么？ （1）引导学生发现钟面上有12个数字，每两个数字之间有一个大格，共有12个大格。 （2）钟面上还有两根指针，短的指针叫做时针，长的指针叫做分针。学生跟着老师用手势记忆：时针短（竖大拇指），分针长（竖食指）。演示指针转动的方向（顺时针方向）。 2.认识整时 （1）出示7时的钟面，引导学生观察分针指（12），时针指（7），现在是（7）时。板书7时（文字） （2）请学生上台将教具钟面拨到7时。（将分针按顺时针方向指向12，时针需要正指向7） （3）出示8时的钟面，请学生回答：分针指（12），时针指（8），现在是（8）时。 （4）出示3时的钟面，请学生回答：分针指（12），时针指（3），现在是（3）时。 （5）出示7时、8时、3时的钟面，和同桌交流讨论：你发现了什么相同的地方和不同的地方？ 总结：分针指向12时，时针指几是几时。 说出佩奇钟面上的时间：5时，因为分针指12，时针指5，现在是5时。 猜一猜：出示只有分针的钟面，你能猜出现在是几时吗？看时间除了要看分针，还要看时针。 3.练一练 （1）认识时间我能行 出示1时、2时、6时、8时、12时，学生说出钟面的时间。 （2）动动手，拨拨钟 学生用教具钟分别拨出9时、11时 提醒学生注意拨指针的顺序，及分针及时针需指正数字。 4.学习时钟儿歌 时针短，分针长，滴答滴答工作忙。 要是分针指12，时针指几是几时。 读写时间我最棒，养成生活好习惯。 三、结合生活，认读电子表 1.出示情境图 你在图中看到了什么：小红在早上7时起床。 你如何看出来是7时的？钟面以及电子表 生活中的电子表 出示生活中常见的电子表 观察电子表的7时是如何写的 学生书空电子表达法的7时，板书7：00（电子） 根据电子表认读时间 8：00 3：00 6：00 8时 3时 6时 应用新知，拓展升华 教材P85 做一做 写一些，说一说小明的一天做了什么，根据钟面写出时间的电子表达法。 对比两个9时———一个是早上9时，一个是晚上9时。 课堂总结 谈谈本节课你有什么收获？ 【板书设计】 认识钟表 ... ...