中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地八 核心素养目标： 文化自信：联系生活经验，识记生字，认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。 语言运用： 能朗读并背诵古诗《风》；积累词语，学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 思维能力：了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，并学会运用。 审美创造： 认识生字词，会一字组多词、了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。学会按照书写规则书写汉字。 教学重难点： 1.联系生活经验，识记生字，认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。 2. 能朗读并背诵古诗《风》；积累词语，学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，并学会运用。 教学过程： 谈话导入 同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,你会怎么介绍你的家人呢？ 二、学习识字加油站 1.出示课件：让学生试着读一读。 同学们，这些字你认识吗？ 2.你们是从哪里认识这些事物的？ 预设：（1）我家养了牛和羊。 （2）我知道1月1日是元旦。 （3）我喜欢学拼音。 3.你们发现这些连线的字的秘密了吗 指名回答：（1）“只”和“花”都可以分成上下两部分。 （2）“果”和“口”字这样不能分开成几个部分的字， 就叫作独体字。 “叶”和“作”字可以分成左右两部分。 4.试着连一连。 5.课堂拓展：你还认识哪些这样结构的字？ 6.认读生字：牛 羊 爪 旦 拼 音 7.指导书写：牛 羊 果 白 （1）教师范写，指导书写。 引导学生观察每一个笔画的田字格占位。 学生仿写，教师订正。 三、学习字词句运用 （一）读一读。 1.课件出示书中的词语。 2.读了这六组词语，你有什么发现？ 每组两个词语，都有一个相同的字。 3.课堂练习：识字开花 （二）学写贺卡。 新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！ 1.出示贺卡 引导：你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？ 2.交流：相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 3.学习书写格式。 ①引导：你们发现小华他们是怎么写祝福语的？谁来说一说。 ②点拨：首先：要顶格写称呼,在称呼后面打上冒号；然后,在下一行,空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话；最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要写上日期。 4.学生写话，引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写，遇到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师或家长。 5.学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。 学习书写提示 1.指名范写“月、风”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。 （1）笔顺规则：先外后内。 （2）学生练写“月、风”。 2.学习笔顺规则“先中间后两边”。 （1）课件出示田字格中的范字“小、水”，引导学生书空。 （2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？ （3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。 （4）教师范写，学生描红，练写。 3.巩固笔顺规则。 （1）引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或“先外后内”？ （2）学生练写：木 山 同 用 4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内。 学习日积月累 1.初读古诗。 （1）学生自读，要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。 （2）指名朗读，全班齐读。 2.想象画面。 （1）在诗中哪些地方可以找到风呢？ （2）指名读一、二句。引导：你好像看到了怎样的画面？ （3）指名读三、四句。引导：你听到了什么？ 3.背诵古诗。 （1）师生合作读、分句接读。 （2）出示四幅图画，引导学生按照图画背诵。 （3）以说上句、接下句的 ... ...
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