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课件网) 荷叶·母亲 1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。 2.品味散文诗的精美语言，鉴赏借物喻人的写作手法。 3.能通过体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的《游子吟》，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声。今天我们将要学习《荷叶·母亲》，让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧。 冰心（1900—1999） 原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。 她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。代表作有诗集《繁星》《春水》，短篇小说《超人》，散文集《寄小读者》等。 自主完成下面表格。 现实环境 红莲与荷叶 “我”的心情 繁杂的雨声、浓阴的天 红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着 有些烦闷、仍是不适意 雷声作了、大雨愈下愈大 红莲被雨打得左右攲斜，大荷叶倾侧了来，覆盖在红莲上面 不宁的心绪散尽了 雨势并不减退 红莲却不动摇了，荷叶勇敢慈怜 深深地受了感动 联想：心中的雨点来了 以花喻人：母亲是荷叶，“我”是红莲 感激赞美：母亲是“我”在无遮拦天空下的荫蔽 问题： （1）荷叶与母亲有什么关系？ （2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ “荷叶”比喻“母亲”。 说明“我”家对莲花有很深的感情，借祖父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭示主题埋下伏笔。 问题： （3）作者为什么写风雨中的红莲？ （4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？ 以“风雨中的红莲”为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。 最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、依恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。 自读《荷叶·母亲》，要求： （1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。 （2）以自己喜欢的方式练习朗读。 仍是 不适意↘！———徘徊了∧一会子，窗外∧雷声作了，大雨∧接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得∧左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法↘可想↘。 1.说说自己的母亲 2.仿写：“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”这一句式，向母亲吐露心声。 句式：母亲啊，你是＿＿＿＿我是＿＿＿＿，＿＿＿＿。 示例：母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？ 母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵 母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？ 找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 表达母爱 表现孩童对母亲的热爱与亲昵 表达少女对母亲的依恋与感激 — 喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 象征手法、托物言情 缘情造景 触景生情 — 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，营造虚拟之境，表现动人的母爱和童真 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 都表现了母亲 ... ...
