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课件网) 第1课时 教室有多长 第六单元 测量 你知道你所在的教室有多长吗？怎样测量它的长度呢？ 图上的同学是用什么方法测量教室的长的？ 怎么量教室的长度？ 看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。 1 用尺子量 2 用书量 3 用笔袋测量 看一看有几个笔袋长。 4 用饮料瓶测量 看看有几个饮料瓶长。 怎么量教室的长度？ 也可以用拃量，张开大拇指和中指，两端的距离为一拃长。 怎么量教室的长度？ 看看有多少个脚印长。 你还能想到其他的测量方法吗？ 或者用庹量，庹是两手平伸，两个 中指之间的距离为一庹长。 1拃（zhǎ） 1庹（tuǒ） 小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。 我们小组的测量工具 我们小组的测量结果 以尺子测量为例： 测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。 交流一下各小组的测量过程及结果。 尺子 50把尺子长 (以编者测量为例) 测量的过程中要注意什么？ 要一个紧挨着一个摆放。 要记着一共量了多少次； 记录时一定要写清楚测量工具是什么。 要做好标记。 选自教材第50页练一练第1题 1. 用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了多少个易拉罐？ 和同学们做一做、说一说即可。 2. 说一说。 这两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长。 右面的木条要比左面的木条长。 这是怎么回事呢？ 虽然两根木条都是3个回形针那么长，但由于右面的那个回形针更长，所以右面的木条比左面的木条长。 3. 28＋33＋39 87－27－24 34－25＋16 55＋32－66 47＋25－38 32＋48－36 ＝100 ＝25 ＝34 ＝36 ＝21 ＝44 注意：按照从左到右的顺序计算。 4. 估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长。 估一估，你的同桌的身高大约有他几个头长？数学老师呢？你发现了什么？ 小女孩的身高大约是她的5个头长。 阿姨的身高大约是她的7个头长。 1.下面各物品大约有几个 长？ 大约（ ）个 长。 大约（ ）个 长。 大约（ ）个 长。 10 8 7 2.我能看的准。 （ ）个 长 （ ）个 长 （ ）个 长 3 6 8 下面的说法，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）用不同的物品做标准，测量不同长度的物体，结果可能一样。 （ ） （2）小明走50步的距离一定比爸爸走20步的距离远。 （ ） × √ 这节课有什么收获呢？ 测量物体长度的方法有多种，能选择的测量工具也有多种。当测量工具不同时，测量的结果可能也不同。 随意定义长度标准的并不限于国外，我国史书记载，在远古时期，中国人便“布手知尺”“身高为丈”“迈步定亩”。古人中指中节之长被定义为“1寸”，直到现在，中医的针灸还沿用这个标准。 古人的长度标准 自选单位长度的测量 测量的工具不同，测量的结果也可能不同 方法多种 测量工具多种 ... ...
