教学内容分析 “一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。”是本单元的两个语文要素，也是本课要落实的语文要素。因为一二年级学生学习了“读句子，想画面”，三年级上册学习了“阅读时，关注有新鲜感的词句”、“感受课文生动的语言”，四年级上册又将学习“边读边想象画面，感受自然之美”。教师要关注不同语文要素之间的内在关系，做好本课语文要素的落实。 学习者分析 《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣 引导学生反复诵读指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生借助注释和结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并旦在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验充分感受诗的韵味，理解诗意。 学习目标确定 1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 学习重点和难点 能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，用自己的话说一说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。 学习评价设计 评价项目及标准评价结果能够注意停顿，读出节奏，读出韵味。读出诗人热爱大自然的情感读出画面感总评标准优秀：14-15；良好：12-13；合格：10总评 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：走近作者，初知诗文 教师活动1 1.教师出示诗题并板书：惠崇春江晚景，学生齐读诗题。 2.走近作者，课件出示。 3.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 4.教师提出问题：你知道题目是什么意思吗？你是通过什么方法了解的。 学生活动1 1.（学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。 2.教师指名读古诗，并相机正音。 3.全班齐读古诗，读出节奏。 4.生回答：惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 活动意图说明：总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。对于诗中不理解的人物和橙橘让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。 环节二：品读诗句，感悟诗境 教师活动2 1.教师提出要求：自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 ①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉？ 教师相机板书：竹子 桃花 水暖 鸭 ②教师提出问题：谁来说说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句诗的意思？ ③师生交流：结合图片，边读边想象画面。 教师总结：从江岸到江面，诗文逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。 2.迁移学法， 习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 学生活动2 1.小组合作，研读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。 2．学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；教师巡视，相机指导。 3.学圈出诗中描写的景物，运用多种方法理解诗意，想象画面。 4.汇报交流。预设：春天来了，竹林外的桃花已经绽开了两三枝，一群鸭子在江中嬉戏，它们感受到了江水也已经开始变暖。 5．学生运用前两句的学习方法，学习诗歌的第三、四句。 6.学生汇报，师相机指导。 活动意图说明： 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 环节三： 巩固生字，指导书写 教师活动3 1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.教师重点指导“燕、惠”等容易写错 ... ...
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