第七课教学设计：《学校小导游》

第七课《学校小导游》 岭南版美术新教材第七课 教学设计理念： 本课旨在通过“学校小导游”这一趣味主题，将美术创作与校园探索相结合，培养一年级学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断及创意实践。通过实践活动，让学生在动手制作中加深对校园环境的认识，学会识别并设计校园标识，同时提升团队合作能力，激发学生对校园的热爱与归属感。 教学内容分析： 本课为小学一年级美术手工课，内容围绕“学校小导游”展开，通过三个主要活动：记一记学校内的标识、制作校园里的小标识、进入校园走一走并记录学校场所，旨在使学生了解并熟悉校园环境，掌握简单的图形与色彩设计技能，以及初步的地图制作能力。教学内容贴近学生生活，易于激发学习兴趣，同时渗透了安全教育和地理空间概念。 学情分析： 一年级学生好奇心强，活泼好动，对周围环境充满探索欲。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图形、色彩等视觉元素较为敏感。然而，他们的注意力容易分散，需要设计生动有趣的教学活动来吸引和保持其兴趣。此外，一年级学生的动手能力和团队协作能力尚待培养，需要在教学中给予适当的指导和鼓励。 教学目标： 图像识读：学生能够识别并理解学校内各种场所的标识及其所传递的信息。 美术表现：学生能够运用图形与色彩设计简单的校园小标识，表达自己对校园环境的认识。 审美判断：在创作过程中，学生能够初步形成对美的感知和判断能力，选择合适的色彩和图形进行搭配。 创意实践：学生能够与同学合作，运用小标识设计校园导览图，展现创意和团队协作能力。 教学过程： 一、导入 情境创设：播放一段简短的动画视频，讲述一个迷路的小动物在学校中寻找教室的故事，引出“学校小导游”的主题。 激发兴趣：提问：“如果你是小导游，你会怎么帮助小动物找到教室呢？”引导学生思考并讨论，激发学生参与课堂的兴趣。 一、导入 情境创设： 教师播放动画视频，讲述迷路小动物的故事。 教师：“同学们，刚才我们看到的小动物在学校里迷路了，它好着急啊！你们能想想办法帮它吗？” 激发兴趣： 学生纷纷举手发言。 学生A：“我可以告诉它教室在哪里！” 学生B：“我可以画张地图给它！” 教师：“嗯，大家都是热心的小导游！那今天，我们就来当一回‘学校小导游’，一起探索我们的校园，制作属于我们的校园导览图吧！” 二、活动一：记一记学校内的标识 实地观察：带领学生走出教室，围绕校园进行简短的“寻宝”活动，观察并记录学校内的各种标识，如教室门牌、洗手间图标、安全出口标志等。 分享交流：回到教室后，学生分组分享自己观察到的标识及其意义，教师总结并强调避让车辆、侧边行走等安全知识。 实地观察： 教师带领学生走出教室，进行“寻宝”活动。 教师：“现在，我们要像侦探一样，去寻找校园里的各种标识。记住，要仔细观察，看看这些标识都告诉我们什么信息。” 分享交流： 回到教室后，学生分组分享。 学生C：“我找到了教室的门牌，上面写着我们的班级和教室号。” 学生D：“我看到了洗手间的图标，是一个小马桶的形状，很可爱！” 教师总结：“大家观察得都很仔细，这些标识就像是我们校园里的‘小向导’，帮助我们找到想去的地方。同时，大家也要注意安全，比如避让车辆、侧边行走等。” 三、活动二：制作校园里的小标识 制作步骤讲解： 剪出轮廓：指导学生使用剪刀或安全刀具，在纸上剪出所需标识的大致形状。 画上内容：用彩笔或油画棒在轮廓内绘制出标识的具体内容，如文字、图案等。 撕出外形（可选）：对于无法精确剪切的复杂形状，可尝试用撕纸的方式创造自然边缘。 添加细节：进一步完善标识，确保色彩鲜艳、图形清晰，能够准确传达信息。 实践操作：学生动手制作，教师巡回指导，鼓励学生发 ... ...