中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册 Unit 1 You and MePeriod II Section A(2a～2e) 单元话题 How do we make new friends 主题范畴 人与社会 主题群 人际沟通 子主题内容 丰富、充实、积极向上的生活同伴交往，相互尊重，友好互助 主题意义 通过展现熟悉的校园日常生活情境，让学生学习如何用英语与新同学、新朋友、新老师打招呼， 如何询问彼此的基本信息， 如何简单地介绍自己和他人。鼓励他们认识更多新同学、新朋友， 积极参与人际交往， 掌握基本交往礼仪，让他们明白“加强相互理解是建立友谊的前提”， 鼓励他们主动了解别人，学会结交新朋友， 建立良好的人际关系，塑造自信、阳光、积极、开朗的品格。 建立良好的人际关系， 同时也提升自我认知， 从而更好地适应初中生活。 语篇分析 What 本课时呈现的语篇图是一名老师和两位新同学正在聊天，两名同学分别是一名中国学生和外国学生。陈洁向史密斯老师打招呼，并向老师介绍了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生询问了彼得的班级和班主任，并且纠正了彼得有关中文名字的错误，彼得把高慧老师叫成了慧老师，按照中国的对人物的称呼，应该称呼为高老师。本处体现了中西文化的差异性。 活动2a-2e是包含听、看、读、说四项技能训练的任务链。为了增加学生练习听力的机会， 本套教材从七年级上册到八年级上册， Section A的活动2a的材料均以非完整对话文本形式呈现，学生将通过听对话圈选或填写正确的词语构建完整的对话。本单元活动2a中不同词语的选项都是正确的， 学生必须在听的过程中注意识别关键词才能选出正确的答案。这些额外的词语也为学生后续演练和创编对话提供了更多选择。活动2b聚焦对话内容的理解，要求学生把握对话的两个核心问题：Mr Smith的身份和 Peter的班主任的姓名。活动2c则让学生梳理对话中两个人物( Mr Smith和 Peter)的信息， 并以表格形式呈现，目的是深化学生对教材主线人物的理解，同时也是让学生进行文本信息结构化的思维训练。2d是基于对话文本的角色扮演活动，要求学生将前面语音板块所学的朗读技巧与对话演练有机结合起来， 尤其要关注动词 be的缩略形式的发音。教材的小贴士包含系动词 be的各种缩略形式， 供学生在听录音时重点参考。2e是 SectionA的口头输出活动。 Why 基于过渡单元和本单元的内容铺垫，学生对教材中的几个主线人物已有一定了解， 此时引导学生谈论几个主线人物的个人信息是比较好的时机，这既是对之前所学内容的总结和巩固， 也是训练学生运用核心句式进行表达的能力。该活动引导学生从交流彼此信息过渡到谈论他人信息，汇集了询问个人信息的不同特殊疑问句， 同时还巩固了第三人称代词 和his/her的使用。旨在让学生发现并探究听力文本中的这些细节， 理解日常交际用语的语用环境，不仅可让学生的英语表达更加得体， 还可以帮助他们与他人建立良好的关系。这两个对话非常贴近学生生活。类似的校园日常生活片段将贯穿全套教材， 学生们也将通过这些片段逐一认识教材中的主线人物， 并与他们共同学习和成长。 How 本部分呈现了一个三人对话场景： 中学生 Chen Jie与新认识的朋友 Peter在校园里遇到了英语外教 Mr Smith， 于是他们互相打招呼并展开交谈。由于谈话焦点的转移， 对话分为两个部分，前半部分是 Chen Jie与 Mr Smith打招呼, 并将 Peter介绍给他; 后半部分是 Mr Smith 与 Peter之间的交流。对话既呈现了打招呼和介绍他人的交际语境和典型句式， 又融入了本单元的核心结构:含有系动词 be的一般现在时。对话体现了和长辈之间对话的特点。包含了表达个人相关信息的词汇有classmate、class teacher、first name、country等；表达错误表达后的抱 ... ...
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